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信息时代发展迅速,各种新媒体使每个人的学习风格悄然发生变化。过去,传统的高中语文作文教学模式在一定程度上越来越制约着学生的全面发展。微课将成为各部门教师寻求教学模式改革的突破口。但是,值得一提的是,使用新的微课教学模式并不能完全取代传统的作文教学。而是找到这两者相结合的最佳方式,探索高中语文写作教学中微课的实践方法,高中作文教学中微课制作的相关注意事项,以及作文教学中微课的进一步完善。这应成为探索高中语文写作教学改革的新途径。一开始是绪论部分。绪论分为四部分,从高中语文写作教学微课的研究背景入手,了解相关概念的界定,梳理国内外研究现状,最后列举本论文的一些研究方法。同时,在整篇论文中,作者也一直关注“标准高中语文课程标准(2017版)”的新课程标准。将新课标的指导方针原则作为本文探讨的根基。第一章:根据笔者自身的教学经验,结合笔者所在区域三所高中的调查问卷和笔者与三所高中的学生的访谈记录,归纳总结出存在于高中作文教学的现实困惑。第二章:首先,笔者简析了微课的艺术内涵,归纳微课制作应该遵循的原则;其次,从微课的选题,微课的教学设计,微课的软件制作环境,编辑微课,设计学生学习任务清单,微课课堂检测后的反思到最后编写微课脚本,笔者都按部就班,逐一进行了详细的介绍;最后,笔者就字号,字体,字数与速度,模板与背景,图画与布局,微课的录制环境等都做了相关的注意事项介绍。第三章:笔者力图探讨,微课在高中语文作文课堂上多环节的应用。如:将微课应用于作文教学的导入,将微课运用于辅导学生修改或重新写作,将微课应用于作文教学检测等多个教学环节的尝试。在本章,笔者鼓励学生自己合作制作微课,并将学生制作微课的教学过程和任务清单写入本章中。第四章:笔者分析调查报告及调查问卷,抽样分析国内三大微课网站的作品后,总结出微课在高中作文教学中应用的制约因素。并提出了六点应对策略。分别为:明确以学生自主学习为中心的教学设计原则;大力推广简单、高效、实用的微课开发技术;注重系统性开发,由“微课”开发转向“微课程开发”;探索建立高效的微课程协同开发机制;创新教学应用模式;创建高效的微课培训模式。最后是结语部分,主要包括前四章论文总结和力图倡导运用微课进行作文教学这两个方面。实践研究表明,微课可以成为高中语文写作教学的有效应用和有力支撑。目前虽然微课的作文教学模式正处于各种各样的作文教学实验的热潮中,但是在微课教学中也出现了种种问题,笔者通过分析问题出现的原因,并试着为解决这些问题而提出一些建议,同时笔者也希望对这篇论文中的一些探索和实践可以为高中语文写作教学注入新的动力。