【摘 要】
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随着时代的进步,社会对培养人有了新的要求,在大力倡导实施素质教育的背景下,新一轮基础教育课程改革开始了,此次改革,着力构建与素质教育相适应的基础课程体系。伴随新课改的不断深入和新课标的修订,小学思想品德教材也有了新的变化,新教材不仅仅是名称的变化,教学目标、教学内容等都有所改变,并且本次改革出现了“课标未定,教材先行”的情况,这就为《道德与法治》任课教师教学工作带来了挑战。小学《道德与法治》课堂教
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随着时代的进步,社会对培养人有了新的要求,在大力倡导实施素质教育的背景下,新一轮基础教育课程改革开始了,此次改革,着力构建与素质教育相适应的基础课程体系。伴随新课改的不断深入和新课标的修订,小学思想品德教材也有了新的变化,新教材不仅仅是名称的变化,教学目标、教学内容等都有所改变,并且本次改革出现了“课标未定,教材先行”的情况,这就为《道德与法治》任课教师教学工作带来了挑战。小学《道德与法治》课堂教学作为学校德育工作的主要渠道,它对培养学生良好的行为习惯、道德品质以及敬畏法律的法治精神具有重要作用。然而,当今小学《道德与法治》有效教学现状不容乐观。基于以上分析,要求小学《道德与法治》任课教师加大对课程的重视,能准确把握新教材的编写意图,更新教学理念,转变教学方式,探索出一套适合小学《道德与法治》课的有效教学策略。本研究选取赣州市A、B两小学作为调查对象,采用问卷、访谈和课堂观察的方法,深入了解小学《道德与法治》教学现状,分析有效教学过程中存在的问题和原因,在新课改背景下提出小学《道德与法治》有效教学的适宜策略。全文共分为五个部分。第一部分,绪论,主要是对该选题的背景,目的和意义,国内外研究情况、研究思路和方法以及本文的特色进行阐述;第二部分,小学《道德与法治》有效教学概述,主要阐述有效教学涵义和小学《道德与法治》课有效教学涵义;第三部分,小学《道德与法治》课有效教学存在的问题及原因。通过实地调查,了解小学《道德与法治》课有效教学存在的问题,分析背后的原因;第四部分,新课改背景下小学《道德与法治》课有效教学的具体策略。本研究旨在提出小学《道德与法治》课堂教学的有效策略,提高小学《道德与法治》课堂教学的有效性,从而促进学生良好行为习惯的培养和法治意识的建立,为促进学生的全面发展奠定基础,另一方面,希望本研究能促进教师的专业发展和进步。
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