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从2012年“互联网+”在易观第五届移动互联网博览会被提出,到2015李克强总理提出“互联网+”计划,紧接着“互联网+”被写进政府工作报告,意味着“互联网+”已经上升到国家战略层面。2015年10月第十五届中国教育信息化创新与发展论坛更是以“互联网+教育”为主题,探索互联网时代信息技术与教育的深度融合。教育作为未来互联网行业最关注的领域,"互联网+教育"将成为教育变革的一个新的契机,一场互联网支撑下的教育信息化颠覆性变革正在悄然发生。随着互联网时代的不断发展,各种新兴信息技术不断地融入课堂,如慕课、微课、百度传课、白板、IPad、翻转课堂、学习空间等等,使得教师的教学方式和组织形式发生了很大的变革,课堂也确实出现了一定的“翻转”。但学生的自主学习能力并未明显加强,教学质量也没有明显提升,课堂仍缺乏生命灵动的气息。古语有云:君子,生非异也,善假于物也!互联网+教育生成什么?自然是智慧教育,面对互联网支撑下玲琅满目的信息技术,教师该如何更合理恰当地应用这些技术,让这些技术充分地帮助教师更好的教学,解决变化莫测的教学问题,教学智慧就显得尤其重要了。本研究主要采用文献,在深入挖掘互联网+教育背景下教师教学智慧的内涵、特点同时,探寻互联网+教育背景下影响教师教学智慧生成的主要因素,并提出相对应的教学智慧生成的相关策略。通过研究发现,影响教学智慧生成的主观因素主要有:教师观念和教师的知识结构;影响教师教学智慧生成的外部因素主要有:课堂环境、学校环境和社会环境。互联网+教育背景下教学智慧的生成首先是教师自我发展与提升的过程,这就要求教师树立终身学习的意识,并通过不断地在实践中反思来逐渐促进自身教学智慧的生成;与此同时也要求学校管理层为教师教学智慧的生成创造良好的外部条件,如加大师资培训力度,构建互联网课程资源库,共同促进教师教学智慧的生成。