中共中央党校马克思主义理论教育传统研究（1933-1947）

• 作 者: 李杰伟
• 机 构: 中共中央党校
• 出 处: 中共中央党校
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 中国共产党 中共中央党校 马克思主义理论教育 传统

中国共产党是一个马克思主义政党。作为党培养领导干部的最高学府,中共中央党校进行马克思主义理论教育是一种必然。本文以系统性分析的视角和方法,以初创于瑞金时期的中央党校为起点,结合中国共产党的成长与壮大,中国革命道路的艰辛探索,沿着时间的线索研究“中央党校马克思主义理论教育传统”的演化逻辑、内涵特点以及价值启示。从理论学习、理论研究、理论教学、理论宣传、理论实践等五个维度系统概括中共中央党校在1933年-1947年间形成的马克思主义理论教育传统的内容与特征。中央党校马克思主义理论教育传统经历了从孕育、形成到丰富的三个过程。中国共产党在创立之初就曾多次呼吁成立党校以培养和教育人才,并强调了马克思主义理论宣传与教育的重要性,而当时中国革命的形势和任务也需要巩固和扩充队伍,加之早期党的干部队伍质量参差不齐,中共中央愈加认识到成立党校的必要性。在地方党校先后创办后,马克思共产主义学校（中共中央党校的前身）也于1933年成立。从党成立,到中央党校创办,是中央党校马克思主义理论教育传统的孕育时期,这时党中央已明确了需要成立党校来完成马克思主义理论教育的工作任务。中央党校在瑞金成立后,由于革命形势所迫,办学地点多次变化,在经历了长征战略转移后,落脚陕北,并在艰苦的条件中坚持了马克思主义理论教育。这一时期成为了中央党校马克思主义理论教育传统的形成时期。中央党校的办学规模进一步扩大,受教育学员人数进一步增加,无论是课程设置、学习要求、还是教育形式,都进行了有益的探索。中央领导直接参与到马克思主义理论教育的过程中,中央党校马克思主义理论教育的特色更加鲜明,也逐渐成为党员干部接受马克思主义理论教育的阵地,培养和输送的大量党员干部成为抗日战争中的重要力量,但是此时的马克思主义理论教育中也存在着脱离实际的情况。1941年毛泽东开始领导改组中央党校后,中央党校马克思主义理论教育传统更加丰富。在这期间,由于党内教条主义和主观主义的问题突出,中央党校的马克思主义理论教育也存在着教条主义的倾向,毛泽东坚持了实事求是的思想,先后领导了对中央党校的三次改组,中央党校成为整风运动的策源地、大本营、试验田,马克思主义理论教育与实际更好结合,有力地促进了党在政治上、思想上、组织上的高度统一。此外,这一时期的生产运动为马克思主义理论教育奠定了物质基础,文艺工作的开展则有力地配合了理论教育主题。中央党校马克思主义理论教育传统在历史发展和教育实践中逐步形成了包含五个维度的丰富内涵与鲜明特点。其中,扎实抓好理论学习是前提工作。在理论学习中,中央党校紧紧围绕马克思主义的经典著作、最新的理论成果、以及方法论教育进行,明确了理论学习的内容。中央党校的马克思主义理论教育也强调深入推进理论研究。毛泽东先后领导了对中央党校的三次改组以解决理论和实践相脱离的问题。经过此过程,中央党校的教员逐渐形成了对待马克思主义的科学态度,理论研究的水平、理解主义的能力都有所提高,也进一步贯彻了理论联系实际的品格,为马克思主义理论教育的开展作了有益和有效的理论准备。理论教学作为中央党校的中心工作和看家本领,经过总结和探索,理论教学的方针、对象、模式、内容、方法、策略逐渐固定下来。中央党校在马克思主义理论教育中生产实践和重视宣传是一大亮点,通过生产运动满足了物质所需,为理论教育提供了物质保障;报纸和电台等媒体成为补充理论教育材料的重要渠道,多种多样的文艺活动则是围绕教育主题,成为理论教育的有益补充。在中央党校接受了马克思主义理论教育的学员成为了坚定的马克思主义者,有力地支撑了党的事业,贯彻党的思想路线,成为抗日战争和解放战争胜利的重要力量,这也体现出学员践行是中央党校马克思主义理论教育传统的旨归。中央党校马克思主义理论教育传统无论是对党的事业,还是党校的后期发展都产生了深刻的影响。中央党校成为培养领导干部的最高学府,领导干部培养教育更加规范,马克思主义理论教育成为鲜明的办学特色和独特的办学优势。中央党校马克思主义理论教育传统的价值日益显现,明晰了要持续开展更好的理论教育,需明确学习方法,坚持思想引领,突出干部建设。在新的形势和要求下,中央党校要继承和发扬好马克思主义理论教育的传统,坚持党校姓党、信马讲马的鲜明导向,坚持围绕党的中心工作开展马克思主义理论教育,坚持理论与实际深相结合的根本方法,坚持一脉相承同与时俱进的辩证统一,使马克思主义理论教育在新时代持续焕发出生机。