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本文主要采用问卷调查方法对常州市4所高职院校具有足球选项课的学生和教师进行了调查研究，得出的结论是：高职院校足球场地和教学设备的条件基本能够满足足球选项课的教学要求。但是，各个学校足球场地的利用率不高，不能满足学生课外足球活动的需求，造成了资源的浪费；4所高职院校的8位教师的学缘结构合理，授课教师专业基不够理想，运动员等级较好，学历和职称不理想，教学经验不足；教师需要更新足球知识，学术交流较少，科学研究能力较差；4所高职院校8名教师参加过培训占总人数的75%；而未参加过足球培训的教师占总人数的25%，这反映出某些学校领导对年轻教师的培养和师资队伍的梯队建设重视不足；4所高职院校的班级学生容量较多，加上教学场地的限制，教学质量得不到有效的保证；4所高职院校足球选项课的教学内容基本一致，即基本技术占50%～60%，教学比赛占20%～25%，基本战术占10%～15%。理论知识以及身体素质训练分别占5%～10%，这种教学内容的分配比例比较传统，不符合体育与健康课程标准要求，也不符合足球运动教学的自身规律，这不利于学生足球技能的全面发展；4所高职院校授课教师教学文件齐备，但是高职院校有他的特殊性，培养目标的差异性较大，应该在吸纳统编教材重点内容的基础上，根据学校的具体情况，投入大量人力和物力，加强地方教材和自编教材的建设；4所高职院校足球选项课考试分为技术、理论、平时和身体素质4个部分的成绩之和作为该课程的考核成绩，该评价体系基本符合足球教学规律，但平时成绩不应该作为考核内容，这方面各学校可根据具体情况进行研究与改革；4所高职院校大部分学生对学习足球知识是有极大的兴趣,占总人数的83%,只有17%的学生不喜欢学习足球，其原因主要是选不上他所喜欢的体育课程的内容，而勉强上足球选项课来获得学分；在足球选项课的学习过程中，学生学习足球知识最愿意接受并表示欢迎的教学方法依次是教学比赛方法，教学游戏方法，讲解与示范方法，学习动作预防与纠错方法，学习动作完整与分解方法，动作练习分组教法，动作练习重复方法；大部分学生对教师足球教学效果比较满意；学生自我评价是学习和掌握足球基本技术有明显的提高，掌握技术很好的学生占72.2%，基本掌握的学生占22.8%；运用基本战术较好的学生占36.5%，一般学生占31.5%，战术运用能力差的学生占32%；学生了解和掌握足球理论极好的学生占27.8%，好的学生占36.5%，中等学生占26.1%，差生占9.5%；学生的身体素质得到了全面的发展；比赛的能力以及快乐感、竞争感和团队精神得到大幅度的提升；自学自练的意识得到发展。研究结论：第一，常州市高职院校足球选项课教学环境需要改进，教学的辅助器械需要加大资金投入，以满足教师授课的需求。第二，常州市高职院校足球选项课教师队伍建设存在着诸多问题，比如教师教学经验、学历、职称、更新知识、教学管理、培训机制、科学研究等方面都应该引起教育主管部门和学校领导的高度重视。第三，常州市高职院校足球选项课的学生具有较高的学习兴趣，具有对理解足球与教师对理解足球的不同观点，导致了教师的教学内容与方法不能适应学生学习的需要，因此，优化教学内容，改革教学方法，认真组织教学是制约高职院校足球选项课可持续发展的重要因素。第四，教学评价关系是足球选项课教育目标的实现与教学任务的完成。目前常州市高职院校足球选项课程的评价内容不符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的标准，需要加以改进和完善。具体的建议：一、改变学校领导对足球选项课的教育观念。学校领导是学校体育改革的领导者、策划者和指挥者。学校领导首先要学习、领会体育与健康课程的目标、任务和标准，了解体育课程改革的迫切性和重要性以及改革的诸多问题。足球选项课程是体育与健康课程改革的重要举措，如果没有各级领导的重视与关怀，其改革就是一种形式。因此，领导对足球选项课程的重视与否直接影响着该课程的有效实施，直接制约着校园足球文化的开展，直接牵制着学校足球运动技术水平的发展。换句话讲，领导的扶持与监管对学校足球运动水平的提高，或对足球选项课程的深入研究与人才培养起着正能量作用。二、加强足球选项课程的硬件投入，提高科学管理水平。体育运动项目的普及与提高离不开相关的场地、器械和辅助材料，足球选项课教学训练同样如此。因此，希望学校领导敢于承担重任，采取政府、学校、企业、个人、教师、社会等融资方式，筹集资金修建或维修足球场地，购置必要的教学用具，保证足球选项课程改革可持续进行。同时，加强场地的科学管理，充分利用场地资源的优势，面向学生，面向社会，这样不仅可以收取一定资金维护场地器械，还可以普及足球运动，弥补学生上课“吃不饱”或“吃不了”的现象。三、调整足球选项课师资队伍结构，建立教师培训长效机制。调查研究表明，目前常州市高职院校足球选项课程师资队伍的结构不合理，这直接影响着足球选项课的教学质量。解决该问题的主要方法是建立教师培训的长效机制，要制定科学地培训计划和内容，把定期培训要纳入评职、进岗和政绩考核的内容之中。通过培训不断地提高教师的业务能力和科研水平。同时，领导还要积极工作，吸纳现有的老教师、老专家参与足球选项课程的教改，采取帮、教、带、研的多种形式，提高青年教师队伍的整体素质。或是引进外校有丰富教学经验的，有高学历的、高职称的人才进入足球选项课教师队伍，来优化教师队伍的结构，只有这样才能促进常州市高职院校足球选项课的质量。四、改变传统的教学方法，引进现代的教学模式。摒弃传统足球教学方法的缺点，继承传统教学方法的优点，有针对性地采用快乐方法、愉悦方法、游戏方法，积极推广五人制、七人制、九人制足球教学比赛，使学生在愉快的情景下愉快地学习。这既可以高质量地完成教学任务，又可以体现体育与健康课程的目标，落实体育与健康课程标准。转变教学理念，就应该引进现代的教学模式，如启发式教学模式、构建式教学模式、定向与结构化教学模式、发展性评价教学模式、探究合作教学模式等在足球选项课程中进行实验研究，形成多元化教学模式体系。只有这样才能提高高职院校足球选项课的质量，只有这样才能发展足球课程改革的成果，也只有这样才能可持续发展。五、深入研究改革足球选项课程考试的评价内容。调查研究表明，常州市4所高职院校足球选项课考试成绩的评价内容不慎合理，尤其是平时成绩纳入考核内容是不科学的，也是人为的要求。本人建议考核内容应该重新研究与制定，根据高职院校学生的实际情况，采用发展性评价理论制定评价标准比较客观、合理。