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高等学校学生是我国青年群体的核心力量，同时也是最富活力和创造力的群体，他们的创新创业能力是建设创新型国家的不竭动力。随着“大众创业、万众创新”的创业浪潮在国内涌动，大学生作为创新创业的生力军，得到了国家政策的大力扶持，全国高等学校掀起了创业教育的热潮，为培养和提升大学生创业能力进行了诸多方面的努力。 关于创业，国内外很多学者都进行了研究，我国高等学校创业教育起步较晚，对于大学生的创业能力的研究更晚。大学生创业是大学生充分整合和利用人、财、物和知识、技术等资源，把握市场机遇，创造出新颖的产品或者负责的一系列实现自身价值和社会价值的过程。根据素质洋葱模型理论，大学生创业能力评价的概念模型由基础素质、通用能力和专业能力三项维度，动机意识、身体素质、心理品质、自我认知、机会能力、社会能力、创新能力、综合职业能力、领导能力和风险管理能力十项指标构成。通过专家赋值对大学生创业能力素质要素的各项指标评分后，得出基础素质的占比为0.53，通用能力和专业能力分别为0.33和0.14，二级指标中心理品质、社会能力、动机意识、自我认知、领导能力和创新能力所占比重更高，其他指标次之。 利用大学生创业能力评价模型，对H大学部分学生进行问卷调查，分析数据得出， H大学的大学生创业能力水平为“较好”，但是与“优秀”还存在一定差距。针对这一评价结果，建议普通高等学校改革创业教育模式，重点提升大学生的基础素质；推进创业与专业教育相融合，积极拓展大学生的通用能力；完善课程体系建设，注重培养大学生的专业能力。