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创新是21世纪人才必须的技能。2015年,国务院总理李克强提出了“大众创业,万众创新”,自此,全国各地开始迎来了创新创业的实践热潮,我国也在2015年迎来了创客元年。创客运动在我国逐渐发展,越来越多的学校也开始加入创客教育的队伍中。小学阶段是学生发展的重要阶段,面向创客教育的小学图形化编程课程活动可以增强学生的学习兴趣,对学生的创新意识、思维、动手实践能力来说也是巨大的提高,因此对小学图形化编程课程的研究是十分有必要的。目前,虽然已经有很多所学校设置了与创客有关的课程,但大多数停留于探索阶段,在创客课程的教学设计方面研究还是比较少的。面向创客教育的小学图形化编程课程教学中要求学习者在分析和解决问题中提高自身创新精神和能力,项目教学强调学生自主学习、积极参与,从尝试开始,学生是学习的主角,教师则转变了知识权威的角色,变成了学生学习的帮助者、促进者,对学生学习的积极性、主动性和创造性是极大地调动,有利于学生自学能力和创新能力的培养和提升。项目教学法与面向创客教育的小学图形化编程课程教学是一致的,同时也为小学图形化编程课程项目教学设计提供了一定依据,因此,笔者根据已有研究成果进行归纳总结,同时结合学生学习的特点以及创客课程的特点,设计了项目教学法指导下的图形化编程课程教学活动,从而达到提升教学效率和优化教学效果的目的。本研究的主要目的有两个,一方面是设计了图形化编程课程的项目教学法,以期为今后的创客课程教学研究提供参考,另一方面是希望通过其进行实践,来提高学生的创造与创新能力,问题解决能力以及团队协作能力等。本研究采用文献分析法、访谈法、实验研究法、问卷调查法等研究方法。首先是对国内外有关创客教育、图形化编程等相关文献的搜集,并对这些文献进行梳理,以便了解国内外创客教育以及图形化编程的研究现状。其次是基于创客教育的小学图形化编程课程进行项目教学法的设计,以西安市经开一小某班级的全体学生作为研究对象,在创客活动开始之前,对学生的创造力现状进行大致了解,然后将项目教学法应用到小学图形化编程课程教学中进行实践。最后,在实施图形化编程课程之后,对学生的学习情况进行调查,以便了解设计出的项目教学法应用于小学图形化编程课程是否能增加学生的学习兴趣,提高学生的创造与创新能力,为之后的研究提供一定的参考。通过研究发现,基于项目教学法的小学图形化编程课程教学是行之有效的,对激发学生学习积极性有帮助,另外,在提高学生创新精神和能力,团队协作能力方面也有非常重大的作用。