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为了改变以知识讲解为主的阅读教学方法,寻找更有效的阅读教学法,教育改革要求以学习者为中心,必须教会学生“会学”。合作学习法是得到人们普遍认可的一种适合高中学生的阅读教学法,学生可以通过小组合作的形式扮演不同的角色共同讨论最终完成阅读任务,同时在完成阅读的过程中,组内成员能够彼此交流体会到阅读的乐趣。本论文重点研究了在高中英语阅读教学中如何使用合作学习法来激发学生的阅读兴趣并提高学生的阅读成绩。在教学实验中,作者将实验班的学生分成每组4人的合作小组,在阅读课上进行各种教学活动。本论文的目的旨在研究合作学习在高中英语阅读教学中的应用。在这次实验研究中共有90名学生。他们是丰镇市第一中学高一实验3班和对照2班两个理科班的所有学生。实验3班47人在老师的指导下应用合作学习法;对照班43人仍旧应用传统的阅读教学法。教材来源都是普通高中课程标准实验教科书。为了能够证实合作学习法在英语阅读教学中有明显的优势,作者在实验前后进行了详细的对比。(1)通过实验前后两次测试,对学生的两次阅读成绩做了具体的分析。(2)以调查问卷的形式对学生实验前后的传统阅读课和合作学习阅读课的态度做了对比。实验前共90名学生做调查,实验后只有实验班的47名学生做调查。(3)合作学习阅读教学进行两个月后,带实验班里英语水平不同的10名学生面对面以采访的形式提出一些关于阅读课运用合作学习之后情况的问题。总体看新的教学方法对不同英语水平学生的影响。本研究有如下假设:1.如果合作学习用在英语阅读课中,学生的英语阅读成绩将会提高。2.如果合作学习用在英语阅读课中,学生的阅读兴趣将有明显提高。经过四个月的研究,研究结果如下:1.实验班学生的英语阅读成绩有所提高。2.实验班学生学习英语阅读的兴趣明显提高。在四个月的实验中,作者再次证实了合作学习运用在英语阅读教学中的有效性。如果有机会我们还会取更大的实验样本,用更长的实验时间和更广的阅读材料做进一步的研究使实验结果更完善。虽然实验达到了预期的结果,但在今后的教学中,教师和学生会在英语阅读课上根据不同的阅读材料不断努力摸索出一种更适合自己的合作阅读方法。