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近年来,高中数学竞赛引起了教育部门及各个阶层的高度关注。一方面是教育部规定数学竞赛结果不作为中小学招生入学依据和部分专家学者认为数学竞赛违背了学生的身心发展,不应提倡;另一方面是中国奥林匹克数学竞赛国家队在国际数学竞赛上成绩近年来出现一定程度的下滑,有的专家学者认为这是教育行政部门不鼓励学生参加高中数学竞赛造成的,并且认为数学竞赛有助于提升学生的思维能力,有利于发现优秀人才和选拔优秀数学人才,应予大力发展。这就需要我们对数学竞赛进行合理定位,合理定位就需要对现阶段数学竞赛的开展现状进行全面的了解与掌握。但现阶段,对经济较发达地区数学竞赛现状的研究较多,而对经济欠发达地区数学竞赛现状的研究则较少。本文将对高中数学竞赛在经济欠发达地区中万州区的开展状况进行调查研究,其主要目的是了解高中数学竞赛开展现状,并结合本研究的调查数据,地区特色及高中数学竞赛的特点,提出适合万州区高中数学竞赛开展建议、教师教学建议、学生学习建议,进而为当地教育部门制定合理的数学竞赛政策提供参考。本研究以万州区城区重点A中学、城区一般B中学、农村重点C中学、农村一般D中学和F教育培训机构等5所教育机构的学生为样本,学生样本主要包括学习过或正在学习数学竞赛的学生,以及同班同学从未学习过高中数学竞赛的学生。通过问卷调查与实际调研的方式去研究万州区高中数学竞赛的开展状况,主要包括学生数学竞赛学习的方式、目的、内容、功效、投入、参与情况以及数学竞赛的教学情况、数学竞赛对基础教育的影响和未学习过高中数学竞赛学生的学习情况等维度研究。得到如下结论:1.高中数学竞赛开展情况:城区部分重点中学和教育机构开设了数学竞赛班,在开设数学竞赛班的学校是比较重视高中数学竞赛。而农村中学中几乎没有开设数学竞赛班,同时也不太重视高中数学竞赛。2.学生参与情况:正在学习或者曾经学习过数学竞赛的学生主要来自于城区中学,只有少数来自于农村中学。然而大部分的学生从未学习过高中数学竞赛,其主要原因是没有找到理想的教育机构和学校没有数学竞赛班,以及跟不上学习进度。由于数学竞赛的学习需要大量的时间和精力,而大部分的学生的课程压力大,没有多余的时间,所以数学竞赛并不适合所有的学生学习。同时,通过回归分析发现,父母的学历在某种程度上也会影响学生是否参加高中数学竞赛。3.学生学习高中数学竞赛情况:高中学生在学习过程中最大的困难是听不懂老师的讲解、不会做竞赛题和没有机会和老师讨论。学生学习高中数学竞赛的主要原因是喜欢数学和觉得数学竞赛很有趣,目的是要提高自己的数学成绩、数学能力、数学兴趣,同时有一部分学生是想通过学习数学竞赛进入到理想的大学。虽然学生在高中数学竞赛的学习过程中会有压力或不良影响,但是大部分的学生还是愿意继续学习高中数学竞赛。4.学生的收获情况:学生通过高中数学竞赛的学习,其主要收获是增加了数学知识;与从未学习过高中数学竞赛的同学相比以及和自己对比,数学成绩得到了提高;数学学习兴趣也得到了提高。同时,学会了与他人合作等。5.教师教学情况:在高中数学竞赛的教学中,教师主要的教学方式是让学生记住已有的结论,用已有结论来解决问题。而没有解释结论是如何得到,使得大多数的学生没有更好的理解结论。同时教师在教学过程中最关注学生的解题速度和有没有记住结论等,从而忽略了培养学生数学思维和数学能力。