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伴随信息技术的飞速发展，数字化学习成为学习者学习的主要方式之一。数字布鲁姆就是数字时代的产物。数字布鲁姆就是利用现代信息技术工具与教育目标分类学结合而成的分类框架，教师与学生共享网络资源，将信息技术与课程整合，促进学生数字能力发展的一种全新的学习方式。本文针对数字布鲁姆的内容体系与提出的背景，从以学习活动为中心的教学设计理论的角度，探索了数字布鲁姆在教学中运用的活动框架。本文主要内容分为以下几部分：1.绪论。采用文献分析法，总结了本研究的国内外研究现状，明确了研究的意义、内容与前景，并重新界定了研究所涉及到的概念。2.数字布鲁姆的概述。简述了数字布鲁姆的内容体系，并对国内外对此内容体系的不同理解进行分类，各类数字布鲁姆的共性分析得出数字布鲁姆的内涵，归纳数字布鲁姆的理论与实践价值。3.数字布鲁姆中的使能技术。将使能技术重新界定后，按教育目标分标分类学六个目标层次为依据，重新建构教学版数字布鲁姆。并规定教学版数字布鲁姆的选用与使用原则。4.基于数字布鲁姆的教学活动框架设计。以学习活动为中心的教学设计理论为基础，建立教学活动与教育目标的映射关系，由此建构数字布鲁姆的教学活动框架，并对其适用性进行分析。5.数字布鲁姆视野下信息技术教学的行动研究。根据数字布鲁姆的活动框架和教学设计流程，选择浙教版七年级《信息技术》五个课时的内容进行教学实验，确定其在教学中的有效性。最后，总结数字布鲁姆活动框架与使能技术在信息技术教学中应用的初步成果、研究中的不足，明确今后仍需努力的方向。