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阅读是人们信息交流的一种常用手段。在现今的信息时代,阅读起着不可忽视的作用。有效地阅读以获取信息是十分重要的。在外语学习中，阅读理解是重要技能和目的之一。由于阅读在外语语言基本技能中占有重要地位，研究人员和英语教师长期以来一直共同关心的话题就是如何提高学生的英语阅读水平。词汇与阅读紧密相连，词汇是阅读的基础。在阅读理解中，词汇的识别是极其重要的，高效的词汇识别直接影响阅读理解。学生的词内意识可以帮助他们促进对新旧词汇信息的联系，强化词汇句法信息意识，推测词意以及扩展综合词汇知识。因此，在英语课堂中对学生词内特征意识与阅读理解能力之间关系探索及其具体方法的调查研究十分必要。本研究主要分析非英语专业学生在大学英语阅读中是否具有词内意识，以及对词内特征的掌握与英语阅读成绩的相关度。本文主要研究以下问题：（1）通过对词内特征知识的教学，学生的词内特征意识是否能够提高？（2）与传统教学方法相比，培养学生的词内特征意识是否更有利于提高他们的英语阅读水平？（3）学生的词内特征意识和阅读能力之间是否具有相关关系？如果二者相关，是正相关吗？本文的研究方法采用了定性和定量研究，数据主要来源于阅读测试（前测和后测），问卷和访谈。受试者来自于辽宁财贸学院一年级两个平行班的84名非英语专业学生，其中一个班级为实验班，另一个班级为对照班。历时17周的调查研究旨在通过培养学生有意识地运用词内特征，提高他们的英语阅读能力。采用软件SPSS11.5对数据结果进行了T检验及学生词内意识与阅读能力相关度的检测，得出以下结论：（1）通过对词内特征知识的教学，实验班学生的词内特征意识得到了明显提高。（2）与传统教学方法相比，培养学生的词内特征意识更有利于提高他们的阅读水平。（3）学生的词内特征意识和阅读能力之间存在正相关关系，即学生有意识地运用词内特征，能够提高他们的英语阅读水平。基于本研究结果，词内意识对于改进学生的英语阅读能力有重要作用。因此，教师应该在阅读课堂中提高学生的词内特征意识，有效地培养、引导学生运用该阅读策略，从而最大限度地提高学生的英语阅读能力。此外，为今后的研究提出建议，如采用多次测量和研究不同年级的学生等。最后，希望本文能够对英语阅读学习者和教师在学习和教学的过程中有所裨益。