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2007年4月初,南方某高校(在论文,称其为“S高校”)决定从2007级研究生(当时尚未入学)起施行研究生奖学金制度。但这项措施却引起了该校06级自费研究生的不满。从2007年4月初开始到该年的6月底,06级自费研究生不断地同学校的行政人员交涉。最终,06级的自费研究生也获得了只针对他们的特殊的奖学金制度。
作为一个高校内部内生的事件,它能够帮助我们理解高校内部的群体结构和关系,了解这种结构和关系对校园中各种事情、文化等的影响。从这种目的出发,该研究希望揭示这个事件中的群体结构及其关系,以及它们对该事件产生的影响。在研究中,研究者主要使用了田野调查的方法:研究者参与06级自费研究生的各种活动,观察他们的行为,有选择地对部分学生进行了访谈。
该论文包括六个部分。
第一部分,绪论部分。介绍选择研究题目的缘由、意义、研究方法。
第二部分,描述事件的轮廓,使得读者对事件的主要情节和发生发展过程有一定程度的了解。
第三部分,分析冲突群体的形成。分析学生和学校行政人员如何通过分别建构各自的行动意义而逐渐对立,并形成冲突的群体。
第四部分,分析该事件中群体间的冲突方式。经研究发现,签名会、发生在学生之间以及学生同学校行政人员之间的交流等构成了主要的冲突方式,它们既增强了冲突的紧张程度,也使得冲突群体之间的信息不断地得到交流。重要的是,它构建了惩罚的社会体验,有效地制约了冲突的发展。
第五部分,分析奖学金制的引入过程。奖学金不仅是冲突的导火索,冲突的结果也以奖学金的实施而告终。奖学金不仅涉及经济利益,而且作为一种管理方式和调节方式,增强了学校对学生行为的约束。
第六部分,校园中存在学生与学校行政人员之间,学生与教师之间,学校行政人员与教师之间的身份区别。它们构成了一个行为的规制网。教育是以学生为中心展开的规制网,它深刻地植入在校园的各种群体关系和制度中。
通过研究,本文可以得出几点结论:第一,高校中的不同群体具有独特的建构群体关系的方式,从而形成具有内聚性的群体。第二,高校中的不同群体之间的关系意味着对彼此行为的制约,它通过构建惩罚来实现,但是构建惩罚的可能性具有不对称性。第三,奖学金制度可以有效地通过区分学生类别,促使学生建构优秀形象产生自律行为,增强学生对教学、管理群体的依赖而实现教育的既定目标。