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大学作为一个研究高深学问的场所，一支来自五湖四海的卓越的师资力量不可缺少。而防范学术“近亲繁殖”无疑是确保多样化教师队伍的关键。美国大学防范学术“近亲繁殖”的做法一直为我们所津津乐道。因此，本文以美国研究型大学学术“近亲繁殖”防范制度的形成和演变为主要研究对象，从历史角度考察该制度的演变，以从中折射出学术界的内部运行逻辑，为我国建立防范学术“近亲繁殖”的有关措施提供可能的启示。
防范学术“近亲繁殖”作为学术界中一种理念或者不成文的制度，在美国仿照德国建立研究型大学时就已渗透到美国学术界。但其具体的落实则是一个复杂的自组织过程，方方面面的因素都促成了这一过程。因此，本文根据学术劳动力市场的开放程度，学术职业化的进程，教师聘任制度的演变等这些暗线将美国大学学术“近亲繁殖”防范制度的历史演变分为三个阶段：1721年--1876年（约翰·霍普金斯大学建立）以前的学术“近亲繁殖”防范制度的萌芽阶段，1876年--1940年代的学术“近亲繁殖”防范制度曲折发展阶段和第二次世界大战后（特别是20世纪60年代至今）的学术“近亲繁殖”防范的自觉阶段。
本文还以高校组织为分析单位，探讨美国大学学术“近亲繁殖”防范制度的形成和扩散机制。本文认为，在美国大学学术“近亲繁殖”防范制度的产生阶段，是竟争性机制在起作用，各高校出于在竞争中生存和取胜的考虑大力聘请优秀的人才，这就强化了聘任中的“学术能力”标准；在学术“近亲繁殖”防范制度的扩散阶段，则主要是合法性机制在起作用。随着防范学术“近亲繁殖”成为一种共享观念和约定俗成的规范后，高校组织在强迫性机制、模仿性机制和社会规范机制的引导下，也会自觉采纳这一规范。
最后，本文还分析了美国大学学术“近亲繁殖”防范实践的具体特点，并概括了其3个特点：一是各大学防范学术“近亲繁殖”的重点在终身教职的聘任上；二是不同层级的大学形成各自的博士毕业生交换网络；三是在美国大学中，虽无个体学术“近亲繁殖”，但仍然注重维护本院系的学术“正统”。