论文部分内容阅读
环境问题是全球共同关注的热点，它不但关系着人类生存，还影响着社会各项工作的开展。工业革命后，世界经济的飞速发展多数是以牺牲生态环境平衡来实现的，世界各国国内出现越来越多的环境问题，并且这些环境问题危害越来越严重，严重制约着各国经济、政治、社会的发展。面对环境问题造成的破坏，世界各国都开始重视环境意识教育，来提高公民的环境素养，以及实现国家各项工作与生态环境和谐发展。而中学阶段的学生被称为国家的未来策划者、建造师，拥有良好的的环境意识会让他们在今后发展经济与构建家园的过程中，尊重自然环境。全球化进程的加快，可持续发展观的要求，都是发展中学环境意识的必要性体现，而我国中学环境意识教育在学校教育体系、家庭与学校教育关系、地区间发展等方面存在许多问题，如：环境意识教育地位不明确、学校教育体系不完善、家庭学校教育脱节等。这样一来，我国中学环境意识教育在向发达国家追赶路上受到阻碍。同样，发达国家环境意识教育也经历坎坷的发展历程，但由于他们工业化程度高，环境问题出现较早，环境意识教育也较早的出现在教育舞台上。对他们中学环境意识教育的研究，整合他们教育过程中的经验，对加强我国中学环境意识教育给出了以下对策：从理论上要加强学生环境观、资源观与人口观的教育，从方法上首先要推进中学环境意识教育课程模式改革；其次，学习借鉴发达国家所才运用的灵活多样的中学环境意识教育方法；再次，完善中学环境意识教育多学科渗透模式，将环境意识融入中学政治、地理、化学等学科中去；最后，学校社会和家庭相结合发挥最大作用