【摘 要】
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对于有声调的语言来讲,声调具有区别音位的作用。汉语作为第二语言习得,声调的学习至关重要。已有的文献资料显示,关于非洲学生习得汉语的声调的研究还很薄弱。本文根据已有
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对于有声调的语言来讲,声调具有区别音位的作用。汉语作为第二语言习得,声调的学习至关重要。已有的文献资料显示,关于非洲学生习得汉语的声调的研究还很薄弱。本文根据已有的调查材料和调查经验,探讨博茨瓦纳大学孔子学院初级汉语学习者声调习得偏误情况。本文特色之处在于采用实验语音学的手段,通过数据模型对博茨瓦纳本地学生汉语声调进行分析,结合当地学生茨瓦纳语的语言背景,给出有针对性的教学建议。除绪论和结语之外,本文主要分三部分进行描写和研究。第二章描写和分析博茨瓦纳本地学生汉语单字调和双字调习得偏误情况。首先对单字调实验样本的听辨结果进行数据统计和类型分析,对所采集和处理的数据进行发音偏误声学分析,绘出了当地学生的汉语声调格局图。其次,通过听辨分析详细描写和说明双字调组合发音偏误率和偏误类型,通过声学分析绘出当地学生的汉语双字调的声调图。第三章分析博茨瓦纳当地学生汉语声调偏误原因,主要分析茨瓦纳语声调对当地学生汉语声调习得的影响、英语作为第二语言对汉语声调习得的影响、目的语因素的影响及学生个体、教师、教材因素的影响。第四章根据博茨瓦纳当地学生汉语声调偏误研究结果及原因分析,给出提高当地学生汉语声调习得水平的建议。建议分为教学方面的建议和学生训练方面的建议两部分。
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