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幼儿园歌唱活动是幼儿园艺术教育的重要内容。有效的歌唱活动有利于提高幼儿的审美能力,促进幼儿的情感发展。但目前的幼儿园歌唱活动仍然存在低效的问题,这些问题阻碍审美教育质量的提升。研究幼儿园歌唱活动有效性对于提升审美教育质量,促进幼儿全面发展具有重要意义。本研究主要运用文献法、访谈法、课堂观察法开展研究。首先搜集有关有效教学与幼儿园歌唱活动的文献资料,从有效教学的相关研究、幼儿园有效教学、幼儿园歌唱活动三个方面进行文献综述,阐述了建构主义理论、具身认知理论、人本主义理论以及奥尔夫音乐教育理论,并对核心概念进行界定。其次,本研究收集了30个幼儿园歌唱活动案例作为样本,采用自编的《幼儿园歌唱活动有效性课堂观察表》,从教师的“教”和幼儿的“学”两个方面对其进行观察评定。运用SPSS20.0进行数据处理与分析,并结合真实的案例对幼儿园歌唱活动有效性现状进行剖析。研究结果显示:教师的“教”存在教师缺乏对幼儿歌唱能力和个别差异的了解、歌曲的歌词难以记忆、幼儿缺少“唱”的机会、封闭性问题多于开放性问题、教师不善于指导合作学习等问题;幼儿的“学”存在幼儿学习主动性差、注意力不集中、不能理解歌词的词意、在歌唱活动中缺少表现性等问题。在不同年龄班的歌唱活动中教师的“教”在活动准备的有效性、活动目标与内容的有效性、教师素养上不存在显著差异,在活动组织的有效性和活动指导的有效性上存在显著差异。不同年龄班的歌唱活动中幼儿的“学”在活动内容的掌握和歌唱能力的获得上不存在显著差异,但不同年龄班的歌唱活动中幼儿情感与态度具有显著差异。在此基础上,从教师、幼儿、环境三个方面剖析影响幼儿园歌唱活动有效性的因素,其中教师方面包括教师的儿童观、教师对歌唱活动价值的认识、教师的音乐能力、教师的教学能力;幼儿方面包括幼儿的心理发展特点、幼儿的歌唱能力、幼儿的学习习惯;环境方面包括幼儿园环境和家庭环境。最后,从四个方面提出提升幼儿园歌唱活动有效性的建议:提高教师的音乐教学能力;有效组织幼儿园歌唱活动过程;选择合适的歌唱活动内容;帮助幼儿积累知识与养成良好的学习习惯。