【摘 要】
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STEAM教育的兴起对基础教育产生了重要影响。STEAM教育强调学习过程中学生的主体地位,利用项目或问题的教学方式启发学生发现问题,借助跨学科知识解决问题,培养学生创新能力和解决实际问题能力。“创新时代”的到来和信息技术的空前发展,对信息技术教育提出了更高的要求,而STEAM教育理念的发展为信息技术课程的改革开辟了新的道路。本研究运用了文献法、行动研究法和课堂观察法进行研究。首先,利用文献法梳理了
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STEAM教育的兴起对基础教育产生了重要影响。STEAM教育强调学习过程中学生的主体地位,利用项目或问题的教学方式启发学生发现问题,借助跨学科知识解决问题,培养学生创新能力和解决实际问题能力。“创新时代”的到来和信息技术的空前发展,对信息技术教育提出了更高的要求,而STEAM教育理念的发展为信息技术课程的改革开辟了新的道路。本研究运用了文献法、行动研究法和课堂观察法进行研究。首先,利用文献法梳理了国内外STEAM教育和小学信息技术课程的发展现状,总结出STEAM教育理念的特点,通过对小学五年级信息技术教师的访谈了解了信息技术教师对STEAM教育理念的认识。其次,在STEAM教育理念的指导下,以小学五年级信息技术课程算法与程序设计模块为例,从课程理念、课程目标和课程内容选取三方面进行设计。最后,以《萌宠T台秀》《舞台表演》《垃圾小卫士》三个教学活动为例展开行动实施,通过课堂观察发现问题并改进。本研究认为基于STEAM教育理念的小学信息技术课程设计应以信息素养的培养、学生自主学习兴趣、理论知识与实际生活相关联和重视多学科知识之间的融合四个方面为理念,课程内容的选取应注重学生主体性、趣味性、情境性、创造性和整合性。通过三轮行动实施证实了基于STEAM教育理念的小学信息技术课程设计中课程理念、课程目标、课程内容和教学环节的设计是合理的,在一定程度上提高了学生对信息技术知识的学习兴趣,培养了学生的创新能力和解决实际问题能力。
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