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情绪伴随着幼儿正常的发育成长而产生,它对幼儿的身心健康、人格发展和人际关系等具有重要影响,良好的情绪表现是幼儿健康发展的动力,反之则阻碍幼儿身心的健康发展,因此有必要在幼儿期实施情绪教育。图画书作为幼儿喜爱的儿童文学作品体裁,其中蕴含着丰富的情绪教育价值,挖掘图画书蕴含的情绪教育因素,对幼儿进行情绪的认知、情绪的理解、情绪表达与情绪疏导等教育,是十分重要的举措。但通过观察和访谈发现,目前幼儿园并未充分挖掘图画书在情绪教育方面的价值。由此,本文从五个方面对利用图画书开展幼儿情绪教育进行了研究。绪论部分主要从问题提出原因、相关文献综述、研究目的及意义、研究方法和研究的创新点几个方面进行阐述。其中,本研究运用了观察法和访谈法,目的在于了解幼儿情绪状态以及教师在图画书阅读教育和幼儿情绪教育中存在问题。本研究的创新点在于挖掘图画书的情绪教育价值,将理论与实践相结合,以期为幼儿园利用图画书阅读开展幼儿情绪教育提供理论支持和对策指导。正文共分为四章,第一章,图画书及幼儿情绪教育概述,具体阐述了图画书的概念、特质和图画书阅读教育的概念,并且对情绪的概念与特性、幼儿情绪的特点与发展和幼儿情绪教育的内涵与目标进行了相关论述。第二章,幼儿园图画书阅读对幼儿情绪教育的价值。本章首先从理论上阐述了图画书在幼儿情绪教育中的可行性,包括图画书画面和文本中情绪教育因素阐述以及图画书特质对幼儿情绪教育的适宜性;其次,笔者根据在幼儿园中的观察与实践,以具体图画书为例阐述了图画书在实现幼儿情绪教育目标方面的可操作性,表现在图画书有助于幼儿察觉与识别自己及他人的情绪、理解情绪产生的原因、合理表达自我情绪和调节自身消极情绪四个方面。第三章,教师利用图画书进行情绪教育的问题及原因。笔者通过对幼儿教师的访谈和对幼儿园图画书阅读教学活动的实际观察,从教师对图画书中情绪教育价值的认识、图画书的选择、阅读活动方案的设计以及教师在实施过程中的能力四个方面总结出教师在利用图画书开展情绪教育中存在的问题,并且从社会和幼儿园等客观因素以及教师主观因素对问题产生的原因进行了分析。第四章,选择情绪类主题的图画书进行幼儿情绪教育的策略。针对出现的问题,结合幼儿园教师的实际情况,提出了利用图画书实施情绪教育的具体策略。首先,教师要通过相关理论知识的学习提升自身在利用图画书进行情绪教育方面的素养;其次,教师要选择适宜于进行幼儿情绪教育的图画书;然后,教师要通过大量情绪主题的图画书阅读制定科学有效的图画书情绪教育方案;最后,提升教师利用图画书实施情绪教育活动所必需的专业能力。