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近年来随着社会对于英语学习和实践应用重视程度的不断加深,人们对英语人才也提出了更高要求。在我国《高等学校英语专业教学大纲》中就明确提出了要培养具备独立思考能力、创新能力和独立获取知识能力人才的要求。在此情况下,传统的以教师讲授灌输为主的英语教学模式不仅已不能再满足现代教学的需要,还成为了阻碍学生发展独立思考能力、创新能力和获取知识能力的一大桎梏。这种由教师一味讲授和简单翻译语言符号的教学方式不但极大束缚了学生的想象力,抑制了他们的学习积极性和个性发展,还造成了学生在学习过程中对老师课堂的过分依赖,同时更导致了学生的自主学习能力和学习效率普遍低下。而自主学习能力正是学生独立思考能力、创新能力和独立获取知识能力的基本前提。比起其他高等院校,因为入学前本身基础知识就比较薄弱,学习自觉性不强等原因,上述问题在笔者任教的独立学院——四川外语学院重庆南方学院学生的学习现状中就体现得更为明显。这更加迫切的要求我们必须将教学工作的重心转移到培养提高学生的综合语言能力和自主学习能力上面来。本文正是针对如何提高独立学院英语专业学生自主学习能力进行的研究。全文一共分为四个部分：第一部分：导论。主要阐述了研究缘起、文献综述、研究意义以及研究对象、思路与方法。包括提出问题的现实背景、自主学习能力对独立学院英语专业学生发展的重要性、现有理论研究的不足之处；文献资料的整理、归类和分析；本研究的理论和实践意义以及研究的对象、思路和方法。第二部分：自主学习的理论研究。主要通过回顾总结近年来国内外专家学者对自主学习的研究情况,对本文的核心概念自主学习及相关概念进行了界定；探讨了自主学习的主要特征及影响其形成的内外因素；分析了作为本研究理论基础的相关理论,如人本主义学习观和二语习得理论等等。第三部分：独立学院英语专业学生自主学习能力发展现状。该部分就目前笔者任教的独立学院四川外语学院重庆南方翻译学院英语专业大学二年级学生的自主学习现状展开问卷调查,借助调查结果对学生自主学习中存在的问题和困难进行分析与归因总结。第四部分：提出提高独立学院英语专业学生自主学习能力的建议对策。笔者依托理论基础,结合教学实践,着重就如何提高学生的自主学习能力从学生和教师两方面提出了意见和建议,在课堂教学实践中加以验证,最后再对本研究的成效和不足进行了总结和反思。