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小学儿童处于快速发展的特殊时期，电视对他们的影响作用远远超过成人。如何把握儿童电视的发展方向，控制儿童电视的制作质量，是当前一项亟待解决的任务。该研究首先回顾和评述了电视与儿童发展关系的一系列研究，然后，以此为基础，就儿童看电视的时间、儿童对电视节目的兴趣、儿童看电视的目的和功能、儿童对电视节目的选择和儿童对具体电视节目的评价等五个方面的问题，展开了一系列的调查研究。
该研究的被试为三年级、四年级、五年级和六年级的402名小学生，其中男生215名，女生187名。该研究的测查工具，是我们自编的儿童电视评价体系问卷。该问卷包含五个维度：电视功能的娱乐性，电视功能的教育性，儿童电视内容的可理解性，儿童电视的审美性和儿童电视节目的整体性(内容、制作、对儿童的影响力等)。该研究的方法为问卷、访谈以及动态评定(电视)。
该研究发现五点重要结果：第一、每天平均观看电视一小时以上的小学生，占86.5％(其中，观看一小时的为39.1％，两小时的为27.4％，三小时的为20％)。统计学意义上年级差异不显著。这说明，电视，尤其是儿童电视，已成为儿童生活中不可缺少的一项组成内容，电视与儿童发展的关系是极为密切的。
第二、儿童看电视的目的，依次为娱乐放松、增长知识、训练思维、培养个性等。其中，以娱乐放松为目的的儿童占84.1％。这说明，儿童观看电视的目的是健康的、积极的。
第三、小学儿童最感兴趣的儿童电视内容，其选择率(在30％以上)前六名是动画片、自然科学、智力游戏、故事片、介绍动物和体育知识，并表现出年龄差异与性别差异。小学儿童最感兴趣的儿童电视栏目，其选择率(在30％以上或接近30％的)排前四名的是动画城、大风车、央视少儿频道的节目和东方儿童，也表现出年龄差异与性别差异。产生儿童的电视兴趣，既有电视本身的客观因素，其主观因素，儿童对电视的需要程度是最主要的主观因素。
第四、儿童电视对儿童心理发展产生影响是显著的，主要表现在：电视对儿童知识学习上的促进，电视对儿童智力发展的促进，电视对儿童行为习惯和个性发展的促进，电视对儿童技能方面的促进。
第五、建立儿童电视评价体系，是使儿童电视节目达到最优化所必需建立的反馈机制。儿童电视评价体系既要重视总结性评价，更要重视形成性评价。形成性评价应坚持以儿童健康成长为本和导向正确的原则、可理解性和可接近性的原则、寓教于乐的原则、具有想象力和创造力的原则、具有丰富的人物角色和情节的原则、审美张力和生命律动的原则。
通过对所研究的五个方面的结果的梳理及分析,围绕着儿童看电视的目的、小学儿童对电视的兴趣、电视对儿童的影响，以及关于建立儿童电视节目评价体系和加强儿童电视管理问题作了深入的讨论。在讨论中，不仅评论了相关的国内外的研究，而且也提出初步而又带有创新的观点和设想。
最后，对儿童电视管理，提出如下几点建议：1.加强与儿童之间的电视交流和指导，把媒体素养教育纳入日程;2.从国情出发，处理好儿童电视节目量与质的关系;3.引进优秀节目，培养民族精品，参与国际竞争;4.解决人才的巨大缺口，建立一支合格的儿童电视节目制作和管理队伍。