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随着计算机技术和网络通信技术的发展，网络化学习受到了许多学习者的青睐。网络环境凭借其资源共享、信息呈现多样化以及高效交互的优势为学习者进行深度学习提供了便利，然而学习者在学习过程中仍存在诸多问题，如学习目标不明确，学习过程缺乏有效帮助以及缺乏恰当的评价和反思等，导致学习者并未取得良好的学习效果，以至于处于简单学习的状态中。因此，教师有必要提供一些策略来支持学习者进行深度学习。本文在分析国内外关于深度学习研究的基础上，介绍了深度学习的内涵、特征及网络环境对深度学习的支持作用，并论述了网络环境下促进大学生深度学习的理论基础——建构主义学习理论、信息加工理论以及交互理论，在此基础上，从学习者的认知过程出发，提出了大学生深度学习的实现过程。本文通过问卷调查的形式分析了当前大学生深度学习的现状，明确了网络环境下大学生深度学习过程中存在的问题，结合深度学习的实现过程，提出教师应该从学习目标的设置、学习资源设计、学习活动设计、评价设计以及学业求助支持五个方面为大学生的深度学习提供帮助。之后分别从这五个方面提出网络环境下促进大学生深度学习的一系列策略。最后，以教学系统设计课程中的教学策略的设计与运用一节为例，对提出的策略进行了实践和应用。