论文部分内容阅读
小学阶段的学生身心发育尚未完全,需要在父母的指引下健康成长,父母的一言一行都影响着孩子的认知和行为习惯。小学生参与课外体育锻炼受诸多因素的影响,其中家庭因素是重要方面。本文研究目的在于通过对重庆市主城区小学生课外体育锻炼受家庭影响因素现状的调查,试图探寻影响重庆市主城区小学生参与课外体育锻炼的主要家庭因素,为提高重庆市主城区小学生身心健康水平做出贡献。本研究以重庆市主城区小学生课外体育锻炼受家庭因素的影响为研究对象,以重庆市主城区8所小学4-6年级参与了课外体育锻炼的小学生及其父母为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等科研方法进行分析研究。首先,收集重庆市主城区小学生课外体育锻炼及家庭因素方面的相关数据;其次,通过描述性分析、T检验、方差分析等研究方法对相关数据进行处理及分析,并找出家庭因素中对小学生参与课外体育锻炼产生影响的主要因素;最后,对相关数据进行归纳总结,并提出建议。通过研究,结论如下:(1)重庆市主城区小学生参与课外体育锻炼的体育项目呈现出多样化,但过于集中在传统体育项目,参与新兴体育项目的小学生数量较少。并且男、女生对于项目的选择情况也略有不同,男生倾向于具有身体对抗性、强度较大的运动项目,而女生更多选择强度较小、无身体对抗性的运动项目。绝大多数小学生每周参与课外体育锻炼的次数都较为合理,达到3次及以上,但每次锻炼时间略有不足,绝大多数小学生的锻炼时间都在60分钟以下。对于锻炼场所的选择,绝大多数小学生选择在免费场所进行锻炼,而非收费场所。(2)从家庭基本情况来看,家庭结构对小学生锻炼频率、锻炼时间、间接体育参与、体育情感、体育认知都不具有影响;而家长学历、家长职业以及家庭收入对小学生锻炼频率、锻炼时间、体育情感三个方面具有影响,对间接体育参与和体育认知不具影响。(3)从家长体育经历情况来看,参与过业余或专业运动训练的家长对小学生锻炼频率、锻炼时间、间接体育参与、体育情感、体育认知都会产生影响。参与过训练的家长,其子女课外体育锻炼情况好于未参与过训练家长的子女。(4)从家长体育参与情况来看,家长绝大多数人都具有每周锻炼的习惯;家长每周运动频率对小学生锻炼频率、锻炼时间、间接体育参与、体育认知具有影响,但对小学生体育情感不具影响;家长间接体育参与与家长同子女共同运动经历对小学生锻炼频率、锻炼时间、间接体育参与、体育情感、体育认知都会产生影响。(5)从家长对小学生参与课外体育锻炼的态度来看,家长对子女参与课外体育锻炼的态度对小学生锻炼频率、锻炼时间、间接体育参与、体育情感、体育认知都会产生影响。通过分析家庭因素对小学生课外体育锻炼的影响,基于研究结果,提出参考性建议:营造良好的家庭体育环境,家长应树立榜样,引导子女走向正确的锻炼道路;支持子女参与课外体育锻炼时产生的合理消费;家长还应该通过社会渠道或者网络、新闻等媒体多了解体育相关信息,提高其体育认知;加强对女生锻炼意识的培养,端正女生参与体育课外锻炼时的态度;加强学校与家庭之间的合作,开展体育亲子活动,促进家长与子女间的关系。另外学校还可布置体育课后作业,在家长的监督或陪同下促进子女锻炼习惯的养成;学校还应该建立体育奖励机制,鼓励学生参与课外体育锻炼;进一步完善公园、社区的体育器材,加快体育社区指导员队伍的建设,并定期在社区举办青少年体育运动比赛;因地制宜,建立具有当地特色的“健身梯”;建立智能数据平台,实时监控家长、子女运动数据,并提出合理的运动建议。