【摘 要】
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语文综合性学习是新课程改革中的一项重要内容。由于教师缺乏有关语文综合性学习的系统培训,目前教师普遍存在对语文综合性学习认识上迷茫和行动上盲从的现象。本研究针对这
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语文综合性学习是新课程改革中的一项重要内容。由于教师缺乏有关语文综合性学习的系统培训,目前教师普遍存在对语文综合性学习认识上迷茫和行动上盲从的现象。本研究针对这种现象,采用调查法和实地观察法相结合,从教师认识、行为方式和知识水平三个方面切入,具体通过自编封闭调查问卷,课堂教学案例分析,深刻剖析教师实施语文综合性学习存在问题的根源,即理论体系不完善、教研部门的培训指导不利、语文教师的专业素养无法适应新课程的需求。并从教研部门承担新课程改革培训教师任务的角度出发,寻求解决教师存在问题的途径和策略。具体提出教师培训策略:1.建立语文综合性学习理论研修制度、开展教师参与式和课题牵动式教研活动,切实提高教师的理论认识水平;2.开展对比教学式教研和优秀课例研讨及侧重于区域的“过程性评价”研究,指导教师操作语文综合性学习的行为方式;3.通过树立终身学习观念、挖掘教师自身潜力、增长其教学智慧,综合提升教师的专业素养。
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