论文部分内容阅读
本文采用北师大远程教育研究中心基于中国远程学习者特点开发的《中国远程学习者学习风格测量量表》为测量工具，通过对北京师范大学网络教育学院学习者进行大规模学习风格测量，经过科学的统计分析，与《中国远程学习者学习风格常模》比较，得出北师大网院学习者总体的学习风格偏好。研究又进一步深入分析了“文理学科”、“性别”、“年龄”、“就读层次”、“地区”以及“工作年限”这些因素对学习风格的影响，包括多因素交互作用及单因素作用下学习风格的显著差异。研究得出结论，北师大网院学习者总体上具有“视听型”、“动听型”、“经验型”和“沟通型”的学习风格偏好。同时学习风格在文理学科、性别、年龄、工作年限、地区等因素上有显著差异，例如，文科学习者具有较强的沟通型特征，而理科学习者具有研究型、内向型和理性型特征，不同性别或不同年龄等也具有不同的学习风格特征。为增强可操作性和实践性，以“文理科”为主线，对统计分析结果进行了总结。
通过访谈调查了解到北师大网院课程开发和学习支持两大子系统现状，根据学习风格与两大子系统的关系，以学习风格及其影响因素的分析结果为依据，对两大子系统的设计与开发提供了有针对性的、切实可行的指导性建议。以期帮助北师大网院改进和完善现有课程开发和学习支持系统，促进远程学习者的有效学习，进一步提高远程教育的质量。