高中历史教学“研究性学习”的实践与思考

• 作 者: 方君
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 高中历史 研究性学习 教学策略

学习方式的变革是当前各个学科课程改革的焦点。本论文致力于高中历史教学研究性学习的实践与思考，通过研究性学习的概念、对这一学习方式的认识、实践及展望四部分对相关问题进行论述。 高中历史研究性学习是在教师指导下，以高中历史的特定问题为载体，以类似历史研究的方式获取材料、解决问题，主动的探究式的学习方式和学习活动。 中学历史研究性学习具有开放性、过程性、主体性、综合性、情境性、论证性等特点，这些特点反映了历史学科研究性学习的本质。即它是历史教育本性的回归，是历史学习方式的转变，是课程与教学的变革。 本文结合现代教育理论和新课程改革要求，阐述了临河一中历史学科开展研究性学习的实践。内容包括制定中学历史学科研究性学习实施方案，提出高中历史教学中开展研究性学习的两种教学策略，即“历史专题研究”活动和全面渗透课堂教学，在课堂教学中融入研究性学习理念，并辅以具体案例。研究性学习作为一种极具探索性与创新性的学习方式，对历史教师提出了新的挑战。