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随着国际竞争日益激烈，市场化、知识经济全球化的到来，社会分工的日益细化，具有知识和高素质的人力资源成为最重要资源，谁拥有高素质的创新人才，谁就占据主导地位。专家预言:中国将进入一个崭新的“职业化时代”。实现人力资源职业化评价、培训、管理、配置，是21世纪的重大课题，我国正逐步进入职业化社会，随着职业化改革举措的付诸实行，国家与社会对职业人才的素质有了更高的期望。 我国高校体育教师开发与管理尚存在诸多问题，如高校教师的资格专业考核不够细化、职业标准及评价体系不够科学;注重管好体育人力资源，忽视其开发;体育人力资源管理、评价体系不够完善等，因此，高校体育教师还有较大的开发潜能，值得我们深入探讨。当前，我国实现了教师的资格认证制度，但必须承认这只是职业化的基础层次，鉴于我国职业资格体系的规范要求和体育教学必然改观的趋向，将对高校“体育教师职业化”视为一项有望改善当前体育教育教学现状、提高教学成效的有益探索。 高校体育教师发展现状和外部环境的变化决定了高校体育教师必须走职业化之路。本研究为解决高校在职体育教师人力资源问题提供新的视角，给高校体育教师队伍职业化建设提供些可资借鉴的意见，为推进我国高校体育教师职业化进程、创造职业化环境、培养职业化的高校体育教师队伍，增强体育教学核心竞争力提供理论和实践方面的参考依据。 论文以高校体育教师职业化问题为研究主题，深入探讨了高校体育教师职业化问题的“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个基本问题，具体而言，论文做了四项主要工作:(1)对高校体育教师基本理论体系和逻辑起点的相关文献进行了评述，对职业化相关及核心概念进行界定的基础上，以及高校体育教师职业化的内涵与拓展，对高校教师职业化是教育改革的重要策略、教师教育观念的转变等方面进行论述，确定了高校体育教师与职业化问题的相关性;(2)基于中国高校体育教师的发展制度变迁与历史脉络，对高校体育教师专业发展的规律性，高校体育教师职业化模式，以及高校体育教师教育的职业化等问题进行调研，参考国外发展经验，提出了高校体育教师职业化之路的必然性和现实性，并指出了我国高校体育教师职业化制度创新的发展方向;(3)提出高校体育教师发展的路径问题，构建了高校体育教师职业化体系框架，从职业化横向体系和职业化纵向体系两个基本逻辑主线入手，分析了高校体育教师的职业素养、职业行为和职业技能，构建职业化纵向体系。设计高校体育教师职业化的录用、配置、培训、激励和考核五个层面机制构成的横向职业化体系。(4)论文构建了以高校体育教师职业素养、职业行为和职业技能为核心的职业化评价体系，计算出职业化指数并进行了实证分析。 高校体育教师职业化问题是属于交叉学科的范畴，即是体育学、教育学、公共管理研究的课题，也是人力资源管理在管理对象拓展的一个分支，因此在研究中笔者将兼用多种学科研究方法展开分析。由于目前对高校体育教师制度特别是高校体育教师职业化问题的研究本身没有一个完全统一的认识和规范，论文对高校体育教师制度职业化概念和内涵的界定、研究路线的确定，采用定性和定量研究形式，通过有关文献检索与分析的方法，对研究现状、理论和实践进行分析综述。在此基础上，对高校体育情况进行实地调查分析研究。调查主要采用访谈和问卷调查等方法得到一手资料，然后，对所有素材，数据进行了整理、统计分析、讨论，提出研究结论: 1.通过研究高校体育教师制度本身存在的问题，发现高校体育教师职业化有其历史的必然性和现实的紧迫性，高校体育教师职业化对进一步深化改革有重要意义。 2.基于职业化相关概念及理论的研究，剖析高校体育教师职业化本质，其概念界定为:“高校体育教师职业的标准化、规范化、制度化，教师职业素养、职业行为、职业技能的专业化的人力资源管理过程”。 3.在多种理论视角下分析教师的职业化，结合体育教师职业历史研究和国外经验总结，得出高校体育教师职业化内涵和演进趋势，为探索其可持续发展提供科学的理论依据。 4.对我国9省高校体育教师展开的问卷调查，调查结果发现其管理制度现状及存在的问题，结果支持了高校体育教师必须加快职业化进程和职业化建设。 5.构建了以能力素质模型为基础，以职业素养、职业行为和职业技能三部分为内容高校体育教师职业化纵向体系。 6.依托战略性人力资源管理理念，构建了录用机制、配置机制、培训机制和激励机制和考核机制为核心流程的高校体育教师职业化横向体系。 7.建立以高校体育教师职业化纵向体系内容为核心的职业化评价体系，根据层次分析法、求权重方法得到各个指标的相对重要性系数。 8.建立职业化指数表，通过计算可以得到高校体育教师职业化状态指数，参考管理者职业化程度的界定方法，结合高校体育教师制度自身特点，对其进行划分评价，根据测评结果进行动态管理。