【摘 要】
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在新一轮基础教育课程改革的背景下,随着教育改革研究的深入发展,课程综合化趋势愈加明显。众所周知“政史不分家”,政治学科作为一门综合性很强的学科,与历史存在着许多内在
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在新一轮基础教育课程改革的背景下,随着教育改革研究的深入发展,课程综合化趋势愈加明显。众所周知“政史不分家”,政治学科作为一门综合性很强的学科,与历史存在着许多内在的联系。以史助政,政史综合,本文力求从政治教学实际出发,以历史思维的角度为切入点更深入地探讨“政史综合”的途径与方式,以期为广大政治教师课程的综合化实践提供一些借鉴和启示,从而提高政治教学实效。本文共分为四个部分:第一部分为绪论部分。首先概述了选择从历史思维角度分析的缘由,并分析了国内外学者研究现状,重点解决了历史思维是什么的问题,最后简单阐述了研究的意义和主要的研究方法。第二部分为理论研究部分。主要从教育改革综合化、中学生认知发展、课程目标、学科特殊性等角度论述了历史思维在高中政治教学中渗透的必要性。第三部分为实证研究部分。首先研究了历史思维在高中政治教学中渗透的内容体现,主要体现在揭示人类政治的演进、透过现象看本质、预测政治事物的发展趋势、以历史证据探寻政治问题。接着从政治教学实践出发,依次从政治课程标准、政治教科书、具体课堂教学的角度来分析中学政治教学中历史思维渗透的途径,比如创设问题情境,以史料为核心进行教学。第四部分为反思部分。针对实证研究中容易出现的问题,提出在实践中应该注意的几个方面,即政治教师的理念和素养、渗透的适度性、历史材料的客观性。在此基础上,对整篇论文的研究进行了反思,分析了论文的不足之处,希望能在以后的学习实践中做出进一步的研究。
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