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近几年,慕课在中国得到了迅猛的发展,为外语的学习提供了一种新的教学模式。自20世纪70年代以来,学习策略一直是国内外研究的热点话题,对外语的习得有着至关重要的作用。因此,研究在慕课环境下大学生英语学习策略的使用与英语成绩的关系具有很大的意义。本论文以参加慕课学院“成为写作高手的途径和方法(基础写作)”课程的288名大学生为研究对象,运用SPSS15.0软件对调查问卷和访谈的数据进行分析,探究学习策略的使用情况、高低分组学生使用学习策略的差异性,旨在探究学习策略与学习成绩的相关性。根据数据分析,本研究得出以下结论:第一,在慕课环境下,大学生使用英语学习策略的水平并不高,使用频率从高到低的顺序为认知策略、情感策略、元认知策略和社交策略;第二,高分组的学生比低分组的学生更会使用学习策略,并且在元认知策略、认知策略和社交策略方面存在显著差异,在情感策略方面不存在显著差异;第三,从整体来看,学习策略的使用与英语成绩呈显著正相关。具体来说,认知策略、元认知策略和社交策略与学习成绩均呈显著正相关,其中认知策略的相关系数最高,其次是元认知策略,最后是社交策略。情感策略则与之无显著相关性。希望本文的研究结果可以丰富学习策略领域的研究,并帮助指导慕课环境下的学习者通过使用合适的学习策略来提高英语成绩。