【摘 要】
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当代社会,团队意识以及合作意识是对新型人才的基本要求,参与合作、有效合作、多方共赢应当是社会的主流价值取向。而呈现在教育教学中,小组合作便是上上之选,这也一直是国内
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当代社会,团队意识以及合作意识是对新型人才的基本要求,参与合作、有效合作、多方共赢应当是社会的主流价值取向。而呈现在教育教学中,小组合作便是上上之选,这也一直是国内外专家和一线教师关注的学习方式。而且随着新课程改革的持续深入推进,对于教学过程中如何激发学生们的学习兴趣和学习热情,如何提升学生的思维素养和学习的有效性,如何针对不同基础水平学生的需求得到充分满足,能够让他们“吃饱”、“吃好”,成为教师工作者需要充分重视并付诸研究的课题。上世纪九十年代初便开展了此项学习方式的实施与研究,直至现如今,教育者们依旧在修正、完善小组合作学习方式。而笔者也在前辈努力的基础上,融合了自己在小组合作方面的一些见解,并实践于日常教学,希望能够为传统课堂教学锦上添花。该文首先通过查阅文献,问卷调查,观察及访谈等研究方法对小组合作学习案例的研究背景、研究目的、意义及国内外研究现状进行系统的论述,并依据学科特点,对小组合作学习进行界定,阐述小组合作学习的理论依据,为本文研究进行铺垫。其次通过对靖宇第三中学三个年级的部分学生进行现状调查,分析结果,针对靖宇第三中学数学教学现状和需求,提出了切实可行的小组合作学习教学模式,并制定了小组合作实施的原则和方法,同时在初中数学教学课堂中展开较为全面系统的合作学习的实践案例。最后通过调查及访谈结果发现小组合作教学模式在靖宇第三中学的优点,明显提升了学生学习能力和成绩,大大提高了学生学习积极性,提升了学生的责任感并且增强了学生的合作意识,最终得出本文结论与思考,期望对一线的数学教师有借鉴作用。
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