论文部分内容阅读
高等学校辅导员工作是高等学校学生工作的重要组成部分。高等学校辅导员担负着对在校大学生的思想引导、德育工作、日常性事务管理、职业生涯规划、成长成才导航的重任。辅导员在开展这些工作的时候往往都属于润物细无声，都是通过自己的言传身教加以影响，需要长期的努力和奉献，他们的工作状态和绩效直接关系到学校稳定和发展，直接关系到学生的成长、成才。目前，高等学校对辅导员的工作评价仅仅局限于定性评价，往往以一篇工作总结来衡量，对具体工作区分度比较低；或者即使有简单的定量评价，无法对包罗万象的辅导员工作做到全面、客观、科学的评价。因此，如何全面、客观、科学地评价高等学校辅导员的工作成效是高等学校学生工作的一个重要课题。
本文首先根据评价指标体系建立的原则，对当前高等学校辅导员的具体工作进行系统分析，然后运用Delphi法建立高等学校辅导员工作综合评价的指标体系。该评价指标体系分教育管理、奖助学、学生活动、个人能力4个一级指标，有党建、学风、心理健康、就业、注册管理、奖学金、助学贷款、贫困生补助、勤工助学、体育比赛、社会实践、个人素质、工作态度共14个二级指标和47个三级指标。为了更好地反映各个指标的重要程度，需要建立指标的权重体系。通过对常用的Delphi法、熵值法、模糊聚类分析法和层次分析法(AHP)进行比较，选择运用层次分析法建立高等学校辅导员工作综合评价指标权重体系。由于辅导员工作的模糊性和不确定性，很多时候无法用精确的数值来衡量，所以采用模糊数学中的模糊综合评价可以很好地解决这个问题。本文在完成指标体系和权重体系构建工作的基础上，建立了高等学校辅导员工作模糊综合评价系统模型。