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三角函数是高中数学中很重要的一部分内容,作为基本初等函数的模型,也是高考考察的重点环节。三角函数因内容较多,公式的逻辑关系较强,公式变化的形式多样,一直是高中生不能全面掌握的重要知识。为了了解高中生三角函数学习的具体学习障碍,有效地提高教学效率,在本研究中选取本校高三年级六个班级(三文三理)的学生,采用了问卷调查、试卷测查、学生访谈和教师访谈等研究方法,围绕以下几个问题开展研究:1、心理因素(或者说学习态度)、学习方法、学习能力、以及教师因素等对学生学习效果的影响有多大?学生在这些方面都有哪些表现?2、学生感觉三角函数难学,具体在哪些知识点上困难?作为三角函数学习的元认知过程中,学生都容易出现哪些知识的理解偏差?在实际的教学中,教师和学生该怎样克服三角函数学习障碍?研究发现:1、学生在三角函数学习中存在心理上的畏惧,学习的兴趣不高,学习的自信心不强,一旦碰到三角函数公式运用困难,就会退却下来,没有解决问题,迎难直上的精神。2、学生运算能力和联想能力欠缺,不能很好的把握从角、函数名、函数公式的结构三个角度去分析问题,观察力和分析力不足,不能正确的理解和记忆公式,在灵活运用公式上比较欠缺。3、学习方法上不注意审题,面对较多的三角函数公式,大部分学生停留在凭印象机械套用公式,缺少对公式功能的分析,缺少题后反思,平时学习不注意归纳总结。4、教师在三角函数公式推导和运用时,讲解过快,没有很好的结合学生的学习认知规律。教师高高在上,教学进度不符合学情,不能很好的把握教材编写意图。课堂教学气氛不活跃,学生难以亲近,同时,专题指导效果不佳,就题讲题,缺少思想方法的渗透。基于以上研究结论,提出研究的建议:学法改进上,建议学生培养学习的兴趣和学习的自主能力,构建完整的知识结构;教法改进上,建议教师适当进行分层教学,注重知识概念的理解,有效的开展专题辅导。