【摘 要】
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作为影响个体学习的重要因素之一,学习风格越来越受到研究者的重视。英语是蒙古族英语学习者的第三语言,了解他们的学习风格,并采取有效的教学策略尤为重要。本文采用感知学
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作为影响个体学习的重要因素之一,学习风格越来越受到研究者的重视。英语是蒙古族英语学习者的第三语言,了解他们的学习风格,并采取有效的教学策略尤为重要。本文采用感知学习风格调查问卷,语言学习策略量表以及英语成绩测试卷为研究工具,以268名学生作为调查对象,对蒙古族高中生的英语学习风格进行调查研究,旨在探讨他们的学习风格总体特征、性别差异,学习风格与学习策略以及学习成绩之间的关系。研究结果表明:(1)通辽地区蒙古族高中生的英语学习风格呈现多样化特征。学生最喜爱听觉型学习风格,最不喜欢个人型学习风格。(2)男生和女生仅在小组型学习风格上存在差异。表现为男生比女生更喜欢小组型学习风格。(3)学生的听觉型学习风格与情感策略呈负相关,触觉型学习风格与记忆策略、动觉型学习风格与情感策略、个体型学习风格与认知策略和补偿策略都具有正相关关系。(4)学生的听觉型、视觉型与个人型学习风格与英语成绩呈正相关,动觉型、触觉型与小组型学习风格与英语成绩呈负相关。针对调查结果,本文建议教师在教学中应“以学生为中心”,增强学习风格意识,注重学习风格的性别差异,并根据学生的学习风格来选择教学风格。蒙古族学生应该认识、拓展自己的学习风格,并根据自己的学习风格选择适当的学习策略来提高学习成绩。
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