【摘 要】
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韩国汉语协同教学是指由中韩汉语教师面对同一对象,达成同一教学目标,相互合作完成汉语教学内容的一种教学组织形式。韩国汉语协同教学主要在中学中实施,在对文献的梳理、教学实施以及平时和其他教师交流的过程中发现的问题的基础上,本文以中国志愿者教师为对象进行了问卷调查以及访谈分析,主要对从中国志愿者教师自身的情况、韩国中学汉语教师的基本情况、双方教师的协同教学的情况以及影响韩国中学汉语协同教学的因素进行了调
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韩国汉语协同教学是指由中韩汉语教师面对同一对象,达成同一教学目标,相互合作完成汉语教学内容的一种教学组织形式。韩国汉语协同教学主要在中学中实施,在对文献的梳理、教学实施以及平时和其他教师交流的过程中发现的问题的基础上,本文以中国志愿者教师为对象进行了问卷调查以及访谈分析,主要对从中国志愿者教师自身的情况、韩国中学汉语教师的基本情况、双方教师的协同教学的情况以及影响韩国中学汉语协同教学的因素进行了调查分析。在问卷调查的基础上更为详细、全面地对部分中国志愿者教师进行了访谈交流,调查志愿者教师对韩国中学汉语协同教学的态度、存在的问题、改进的建议以及影响汉语协同教学的因素。根据问卷调查和访谈交流的结果,对韩国中学汉语协同教学的现状进行总结分析,对其存在的优势、优点以及问题进行了讨论分析,同时根据影响汉语协同教学的问卷调查和访谈,总结分析了影响韩国中学汉语协同教学的因素:教师的协同意识、教师之间的交流和沟通以及韩国汉语教师对中国的认知和了解对汉语协同教学的影响较大,韩国教师的专业水平、课堂活动的有无、学生学习汉语的动机以及韩国社会对汉语的态度等也会产生一定的影响。针对出现的相关问题以及影响汉语协同教学的因素,对参与汉语协同教学的相关人员以及有关行政机构提出建议,期望在一定程度上能促进韩国中学汉语协同教学能达到更好的教学效果。
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