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高校文科生实践能力的培养，不仅是当前我国学术界、教育界，人事劳动管理部门共同关注的一个重大理论问题，还是在实践中不断探索和完善的课题。近些年来，我国高校文科生实践能力培养模式的弊端开始显现，在传统的教育模式下高校文科生的实践综合能力发展水平偏低，呈现出实践与内容的单一，实践活动之间的分离，实践活动的设置缺少延续性和参与的学员面较窄等问题，成为提高文科生实践能力的瓶颈。正确认识和提高文科生的实践能力，已经成为保持高校快速发展，开设新的专业，稳定教学质量，促进人全面发展的一个重要课题。
因此，深入研究我国高校文科生实践能力培养的问题，进一步提升高校文科生的实践能力培养规律的认识具有重大的理论意义和实践意义。
本文试图从理论研究和实证调查研究的两个维度对高校文科生实践能力的培养进行研究。这样作的优点是坚持了马克思历史唯物主义的立场，做到了理论联系实际，在通过实地调查研究的基础上，选取了马克思关于人全面发展等理论进行了深入的分析，得出当前我国高校文科生实践能力培养不足的原因是:教学与实际生活脱节，追求功利使教育目的存在偏差，偏重于单纯训练，高校文科生自身的实践能力不足。
通过考察现有高校对文科生实践能力培养改革的措施，本文提出了有效提升高校文科生实践能力的培养的原则和机制，提出要完善我国高校文科生实践能力培养必须要有政策引导和制度保障，提供给文科生实践的社会平台，建立实践能力的评价体系和量化标准，发挥高校文科生自身的主题作用。从而构建起适合我国高校文科生实践能力培养的制度框架。