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新课程标准将高中物理知识体系进行了模块化分解,并突出了物理演示实验的重要地位。随着电子白板、DISLab(数字化信息系统实验室)等先进手段的应用,使得现代教育技术在物理演示实验教学中所发挥的作用有了质的飞跃。其产生的影响不仅是在物理实验操作的技术层面上,而且还引起了物理课堂教学模式的巨大变革。现代教育技术大面积的普及使用已经成为教育发展不可阻挡的必然趋势,终将会为物理演示实验的发展起到翻天覆地的推动作用。因此将两者进行整合研究有着十分重要的理论和现实意义。物理实验原本就因其操作性、演示性而有助于调动学生的兴趣,将现代教育技术与其进行整合,注入了更多引人入胜的现代化影音、图文技术,将会有利于提高学生在课堂上的注意力。多形式、多方法的教学环节接连呈现,有利于学生持久的保持兴奋状态。多感官的信息获取,有利于消除学生的审美疲劳,使其长时间处于思考和学习状态。先进、新奇的现代教育技术的功能展示,能够刺激学生学会知识、掌握技能。综合起来,每一个环节都在紧紧的吸引着学生,充分调动着学生的主观能动性,去主动获取知识、提高技能。现代教育技术有着传统教学不可替代的独特优势。一是为多感官提供刺激,包括:听觉、视觉、触觉等。二是能够利用科技力量进行时空变换,如:将微观与宏观进行切换;将实验过程进行动画式快播和慢放。三是能丰富演示实验的视角,如:将平面现象变成360度的立体空间影像,动静切换及内外透视等。四是能随时随地通过互联网获得丰富的信息资源。无论是在硬件,还是软件上,都为培养学生的创新能力和信息处理能力提供了必要的保障。通过将现代教育技术与物理演示实验进行整合,能够让教育者和学习者在“教”与“学”的过程中,对比两种方式的区别与联系;感受两者的互补优势;培养主观选择更优方法的思维模式;为信息化、技能化的未来发展积累经历和经验;开发物理演示实验的内在潜力。最终有利于学生全面素养提升:一是整合能创设实验情景,容易引发学生思考、培养探究精神。二是整合排除了干扰因素,能够突出重点知识,提高学生掌握科学知识的效率。三是整合中使用多种媒体,利于掌握多种技术,培养综合能力。四是整合呈现了海量信息,培养学生鉴别、审美能力。本研究重点分析了现代教育技术与高中物理演示实验教学在整合过程中的利弊,突出整合的原则、方法、途径和策略,并将理论和实践相结合,在提升高中物理实验教学过程中教师“教”与学生“学”的能力等方面进行了理论研究。