【摘 要】
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作为语言学习的基础,词汇学习在英语学习中占据不可或缺的地位。随着社会发展进步,传统词汇教学方式逐渐跟不上时代潮流,满足不了高中生在词汇学习方面的需求,因此近年来关于
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作为语言学习的基础,词汇学习在英语学习中占据不可或缺的地位。随着社会发展进步,传统词汇教学方式逐渐跟不上时代潮流,满足不了高中生在词汇学习方面的需求,因此近年来关于高中英语词汇教学方式的研究受到了学者们的广泛关注。随着近几年多模态话语分析理论的发展,开始有学者将其引入到具体的学科教学中来,试图去探讨多模态教学法的优势。本研究尝试将多模态教学法应用到高中英语词汇教学中,探究其对高中英语词汇教学的优势,旨在为以后的高中英语词汇教学方式提供新的思路和途径,在理论和实践上具有指导意义。在本次实验研究中,笔者提出了两个研究问题:1、多模态教学法对学生的词汇学习兴趣、态度有什么影响?2、多模态教学法与传统词汇教学方法相比对学生的词汇学习效果有什么影响?笔者利用在黑龙江省哈尔滨市某重点高中实习的机会,选取了高二两个班级学生作为此次研究的样本,即实验A班和对照B班,在两个班级分别采用多模态教学法和传统教学方式进行了一学期的教学实验。教学实验结束后,笔者利用调查问卷、访谈以及测试的方式对数据进行了收集,并对收集得到的测试数据采用SPSS23.0完成了数据分析。研究结果表明,多模态教学法有助于提升学生的词汇学习兴趣,改善学生的词汇学习态度;与传统词汇教学方法相比,多模态教学法不论是在涉及词汇含义和词汇拼写的认知方面,还是词汇的应用方面都更有助于学生的词汇学习。因此在对高中生进行词汇教学时,教师可以尝试运用多模态教学法。在论文最后,依据本研究的研究结果,针对过程中发现的问题,笔者得出了一些教学启示,对高中多模态词汇教学提出了一些教学建议,并且对未来有关词汇教学的研究和多模态教学法的研究提出系列展望。
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