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在我国,留守儿童是市场经济和城市化的产物,留守儿童问题一直也是社会关注的焦点。目前,随着学前教育的进一步推进以及社会对留守儿童这一群体的逐渐重视,农村学前留守儿童这个群体引起了社会各界的关注。农村学前留守儿童在该阶段,年龄过小,对事物的辨别和认知能力低,独立性不强,对父母的依赖性非常大,从小留守对其行为习惯,心理情感,社会关系等方面造成严重不良影响。本文通过分析这类群体所面临的共性问题,笔者自身融入到这类群体中,通过具体的实务手段和方法,从而解决他们所面临的问题。本文第一章主要介绍了研究背景、研究的意义、研究的目的、研究方法和理论等相关内容。试图先分析当前我国农村留守儿童所处的大的环境,然后说明此次研究的目的和意义是什么。以社会工作相关理论为支撑,运用社会工作方法来探究农村学前留守儿童的教养问题。主要运用调查问卷与访谈法,以农村留守儿童家长、学校老师及监护人为调查对象,通过对具有代表性的人员发放调查问卷,了解他们对农村留守儿童教育问题的态度和看法。第二章相关概念的界定,主要结合当地的实际情况和学术界关于留守儿童定义,来界定本文所要研究的对象农村学前留守儿童。第三章对农村学前留守儿童家庭教养方式问题以及原因分析,通过对甘肃省M镇的基本概况和当地学前留守儿童的现状分析和调查,提出农村学前留守儿童教养方面存在的一些问题,为下文中运用社会工作的三大方法解决教养问题作铺垫。第四章M镇学前留守儿童教养问题的社会工作介入,主要根据农村留守儿童的具体问题来介入,分别运用个案工作、小组工作和社区工作针对不同的教养问题,运用不同的方法进行介入,具体深入到相关教养人教养方式及理念。第五章总结与讨论,主要概括了本文所研究的重点内容,进行总结,同时提出对本研究的不足和反思。