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1996年我国开始设置教育硕士专业学位,并于1997年开始招生试点工作,至今超过二十年的时间。尽管我国教育硕士的培养规模在不断的扩大,也取得了诸多成果,但教育硕士研究生的质量仍然参差不齐,并没有一个成熟的、完善的培养体系。为了提高全日制教育硕士研究生的质量,使其能够更好地适应我国基础教育改革的现状,需要了解当前全日制教育硕士培养的现状,从现状中找出问题所在,并根据所存在的问题对提升全日制教育硕士研究的质量提出合理可行的对策。本文在对文献研究综述的基础上,以全面质量管理理论、顾客满意度理论和人本管理理论为理论框架,主要采用了问卷调查法、数据分析法和访谈法对全日制教育硕士研究生培养质量认识现状进行研究。本文从两方面进行调查,分别为教师卷和学生卷。在调查中,首先是教师和研究生基本信息的调查,然后是教师和研究生自身因素对研究生满意度的影响程度及教师对研究生的认知现状,最后将满意度和重要性对比找出问题的所在。运用spss21.0对教师和学生的基本信息进行统计,然后分析了其自身因素对满意度的影响,进行了归因分析和对比分析,最后得到了影响学生及教师满意度的因素和“高重要性——低满意度”的若干指标。并以此为依据找到了全日制教育硕士培养质量存在的问题及归因。最后提出的对策有从培养单位层面加强实践教学、提高教育硕士教学能力和建立多元化教师队伍;从教师层面加强教师间的沟通、改革单一教学方式和提升自身综合素质;从学生层面培养职业情操和教育观的形成、增加与教师间的沟通交流和提高自身实践能力和创新意识,共三个方面对提高教育硕士研究生的培养质量提出对策及建议。