论文部分内容阅读
初中英语生态课堂是强调师生“共生”的课堂，为师生发展而教，为师生发展而学。整个论文沿着“什么是初中英语生态课堂”——“为什么构建初中英语生态课堂”——“初中英语生态课堂如何实现”的思路展开。
本文借用生态学和教育生态学的原理和研究方法，以英语新课程改革实践为背景，以新课程理念为方向，通过文献法、案例法、观察法、以及自身实践，首先揭示当前初中英语课堂中所存在的“生态失衡”现象，如教师教学方式利用的失衡、教学情境与生活情景的失衡、师生关系的失衡、课堂环境的失衡等，用生态学的视角对这些现象进行生态学反思，力求找到解决方式，寻找英语课堂的应然状态，为构建初中英语生态课堂提供合理的理论支持。然后从教学环境、教学价值观、师生关系、质性评价、教师专业化发展等几个方面对英语生态课堂进行初步理论构建。最后从营造课堂生态环境、开发课堂生态资源、选择生态化教学方式、采用生态式教学内容、应用生态化教学评价方式五个方面，提出一些构建初中英语生态课堂的建议和对策。
本文旨在把初中英语课堂教学的研究转移到生态视角上来，从实际案例出发，既为初中英语教育教学提供一种理论指导，又带动初中英语课堂教育教学实践活动的有效进行，提高初中英语教育教学的质量和效率，从这方面讲，也是一种创新，为当前的初中英语新课程改革提出一些借鉴。