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本研究以大学生的职业成熟度和情绪智力为切入点，对衡量大学生职业发展水平的职业成熟度与情绪智力和一般自我效能的关系进行了探索。研究采用Wong和Law2002年编制的测量情绪智力自评问卷、Crites(1978)CAMI职业态度成熟度量表(CareerAttitudeMaturityInventory)以及Sherer等人1982年编制的自我效能感量表为测量工具，对397名在校本科生进行调查，通过相关性分析和回归分析，以成熟度为因变量，同时以情绪智力和一般自我效能为自变量，首先验证了一般自我效能在情绪智力和职业成熟度之间的关系中是否存在调节关系；以一般自我效能为中介变量，验证了一般自我效能在情绪智力和成熟度之间的中介作用，并以职业成熟度为因变量，以情绪智力总分作为自变量，考察情绪智力对于职业成熟度的预测作用。结果发现一般自我效能在情绪智力和职业成熟度之间的关系中不存在调节关系；情绪智力和一般自我效能对职业成熟度有显著的预测作用；一般自我效能在情绪智力和职业成熟度的关系中起中介作用，且在情绪智力和职业成熟度之间所起的是不完全中介作用，也就是说，情绪智力因素通过一般自我效能的中介作用对职业成熟度产生影响，情绪智力水平高，可以带来更高水平的一般自我效能，而一般自我效能的提高，又进一步预测了个体更高的职业成熟度水平。情绪智力因素不仅可以通过一般自我效能对职业成熟度产生影响，还可以直接对职业成熟度产生影响。