蒙古族小学美术教学中民族服饰文化的教学融入

• 作 者: 武日雅
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 新课改 民族文化资源 开发利用 美术课堂

在21世纪我国新课改的大背景下,教育部对小学美术教育有了新的要求,因地制宜地开发和利用当地的文化资源丰富小学美术课堂成为新课改的亮点,内蒙古地区深厚而独特的文化底蕴和文化资源都是蒙古族小学美术课堂极为珍贵的课堂教材,内蒙古地区的地理位置、经济发展水平、地方文化、教育条件与其他地区存在很大差异,而且长期以来,蒙古族小学美术课堂的使用的课本是国家统一规定的人教版课本,之后虽然由内蒙古出版增加了一些地方文化,但依然不能满足少数民族小学对本民族文化学习、传承与保护的要求,与美术课程标准的课程定位目标也不相适应。因此,贯彻落实国家、地方、学校三级课程管理体制,完善具有地方特色的地方课程和校本课程,让内蒙古地区的文化资源走进蒙古族小学美术课堂是本地区美术课堂改革的一个重点。内蒙古历史悠久,地大物博,有深厚的民族底蕴和丰厚的民族文化资源,将这些当地的文化资源加以适当的开发利用走进课堂是这一代教育工作者的重任,对于一个民族的文化来说,民族服饰是极其重要的一部分,以物质的形式承载了一个民族的精神文化,所以我着重以服饰文化走进蒙古族小学的美术课堂为突破口,成立课题。本文首先从美术课程改革的要求;保护传承本民族文化、推动民族地区经济需要美术课堂和蒙古族服饰走进蒙古族小学美术课堂的现实意义三个方面分析了本课题研究背景,其次粗浅介绍了国内外有关民族、地方文化资源的开发利用走进课堂的相关政策条文,接下来对蒙古族小学课堂中有关蒙古族地方文化的美术教学进行了研究调查,经过分析,针对蒙古族小学美术课堂中对于普遍存在的问题提出建议。本文重点讨论分析了蒙古族的服饰特色和如何让本地的少数民族文化资源走进课堂:少数民族文化资源走进课堂要遵循的原则如民族性原则、差异性原则、实践性原则、时代性原则和开放性原则;介入课堂的模式主要分为教学影响渗透的模式、课内外实践的模式和介入校本教学的模式;根据之前对蒙古族服饰的相关研究确定课题,进行教学设计,在教学实践中,我以鄂尔多斯婚礼和蒙古族刺绣工艺欣赏作为教学主题,并且有了初步的成效,对开发具有本民族美术特色的校本课程作了初步的设想。