【摘 要】
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古往今来无论在东方还是西方,人文精神都与教育共同发展,而且在不同的时空背景都反映着时代的诉求。澳门由于歴史发展的影响,导致社会、经济结构都与众不同。而且受殖民时期
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古往今来无论在东方还是西方,人文精神都与教育共同发展,而且在不同的时空背景都反映着时代的诉求。澳门由于歴史发展的影响,导致社会、经济结构都与众不同。而且受殖民时期政府对教育采取放任自流的态度影响,所以发展相对落后。高中地理教育内容综合性强并充满海量的人文素材,对学生的心智发展来说,是人文精神培养的最佳切入点。以上种种,本文会于第一部份和第二部份进行详细介绍。本文第三部份,对澳门有关人文精神和高中地理教学作现况调查。范围包括目前澳门的公立学校、私立学校和教会学校的高中三年级学生,内容涵盖教学内容与教法、学生的心理归属感、人与自然、环境道德、多元文化、全球化、求真求善和欣赏美的情操等等。从而对澳门高中地理教育中的人文精神培养作现况分析,发掘当中的成功与不足,为后续的部份提供现实的参考条件。本文在第四部份提出地理教学中培养人文精神的目标,并构建其内容。针对第三部份的现况调查,为澳门高中地理教学中人文精神培养的实施梳理出对策。以学生的发展为本作主导理念,关注情感与价值观的培养,运用适宜的科学方法,突出环境伦理道德及民族自尊自豪感,唤醒学生在生活中各环节对美的欣赏及追求,树立正面的生活态度,减少澳门为发展经济所付出的社会成本。
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