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对中学来说,有效进行班级管理非常重要,这催生了班级管理模式的探索和研究,突破原有班级管理模式,探索和研究新的班级管理模式因而具有理论意义和实践价值。本研究发挥研究者在长郡教育集团长郡中学、麓山国际实验学校、长郡双语实验中学、长郡梅溪湖中学四校区亲身经历的优势,对长郡教育集团的班级管理模式进行了实践探索和研究,基于对四校区班级管理经验和实践的系统总结,提炼了具有长郡特色的班级管理模式——团队合作自主量化操作系统(Wisdom-Cadre-Team-Table Quantitative Operating System,简称“WCTTQOS”或“WCTT”模式)。“WCTT”模式是在传统班级管理模式基础上,融入团队合作理念,借助班级管理量化操作系统,形成的以“班主任魅力为核心、班干部管理为主体、团队建设为基础、制度建设为保障”的班级管理模式。“WCTT”模式有其自身特点,也具有一定价值,不仅基于班级管理的现实问题,而且以自我教育理论、有效教育理论、凝聚力理论、主体性教育理论为理论基础。“WCTT”模式运用团队为班级管理的基本单元,以学生自主管理的团队量化评价为依据,发挥班主任的教育智慧,构建团队竞争与合作平台,营造团队合作的班级氛围,调动学生自主管理的能动性,利用学生自我教育的力量实施班级管理。“WCTT”模式的实施步骤分为科学分团、团队文化建设、制度文化建设、学生自主管理、激励团队竞争、常态化合作竞争,实施的效果比较显著,但也存在学生个体在团队生活中被排斥、功利心理的问题以及面临新高考背景下走班制的挑战,其改进措施为:导师制融入“WCTT”,完善“WCTT”评价机制,突破团队地域性的传统观念。