【摘 要】
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社会与科技的进步、网络的普遍覆盖、教学设备的推陈出新,推动着教育系统的升级,同时引领着教育模式发生重大的改变,多种教育模式层出不穷,相比于教师过去在课堂上单一的讲授
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社会与科技的进步、网络的普遍覆盖、教学设备的推陈出新,推动着教育系统的升级,同时引领着教育模式发生重大的改变,多种教育模式层出不穷,相比于教师过去在课堂上单一的讲授,现阶段更加注重将信息技术应用于课堂,增加教学模式的多样性,以提高教学效果。而目前翻转课堂的教育模式以取得一定的发展,其中在初中数学教育阶段使用较多,但在高中数学教育阶段研究较少。现阶段高中数学也面临新的挑战,《普通高中数学课程标准(2017年版)》于2017年12月份的问世,与之相适应的新版高中数学教材也于2019年9月份在部分地区正式使用。新版教材与旧版教材差异较大,从内容与编排等方面都做了调整,其中对数学文化的传播也做了一定的要求,整体的变化对于教师与学生来说是一个新的考验,教师能否较快的适应新版教材的改变,教师能否对教材的整体知识结构之间有良好的把握,学生能否适应新版教材的教学内容的编排,总体来说新版教材更加注重于培养学生符合新时代社会的要求,锻炼学生能力的提升,对于学生自我控制能力、自我学习能力的提高。本文通过对大量文献的阅读、分析以及在新版教材和课程标准的基础上,以不等式与三角函数的知识内容为例,运用翻转课堂的教学形式进行教学设计与教学实践,通过问卷调查的发放,收集学生的信息进行反馈,依靠数据进行分析,并通过与学生、老师交流,明确大家对于教学模式观念的转变的态度,以及学生对于知识的接受程度、学生对于教学模式的喜爱程度、对于学生依照新课程标准的培养是否有所进步、教师对于此种教学模式的应用状况,最后希望能够在新课程标准与新教材的基础上,应用“翻转课堂”的教学模式为提高数学课堂教学质量提出建议,提高教师的教学效果,为学生奠定良好的学习习惯与基础。
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