【摘 要】
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STS教育从发起到现在一直是理科教育教学研究的热点问题，我国从2001年开始的基础教育课程改革，提出了新的课程理念，其中很重要的一条倡导教师在教学中开发课程资源，作为科学教育
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STS教育从发起到现在一直是理科教育教学研究的热点问题，我国从2001年开始的基础教育课程改革，提出了新的课程理念，其中很重要的一条倡导教师在教学中开发课程资源，作为科学教育重要内容的化学课程与教学，其主旨是提高学生的科学素养，倡导化学教师要注重开发STS的课程资源。河北省从2009年秋季全面进入新课程的实施阶段，那么在化学教学中，开发利用STS课程资源的情况又如何呢？本文选定高中化学教学中STS课程资源的开发、利用作为研究课题，希望能提供一些有益的参考。在阅读梳理STS相关文献的基础上，结合目前的新课程改革，依据新课程改革的教学理念，教学内容编写了关于高中化学教学STS课程资源开发利用的教师问卷，并对河北省内100名教师做抽样调查，利用百分比统计的方法对问卷进行处理和分析，得到如下结论：（1）教师对于开发、利用STS课程资源的情感态度是积极的。（2）教师对于开发、利用STS课程资源的实际行动是力不从心的。（3）STS课程资源开发、利用的影响因素是多样的。在问卷调查基础上进行了为期一年的教学实验。在教学实验过程中，结合教材内容，通过以下几方面的策略进行了STS课程资源的开发、利用：（1）做好社会调查，关注科技发展前沿状态。（2）调查学生日常生活，了解学生的已有经验和知识。（3）通过网络、图书、报纸、电视、日常生活等途径，收集STS课程资源，建立课程资源数据库。教学实验结果显示：利用STS课程资源进行教学可以提升学生的科学视野，帮助学生建立正确的价值观、世界观，提高学生的综合素质。教学实验前后学生的学习态度发生了明显的变化，学习的目标也不仅仅是参加高考，同时也为了学习有用的化学，提高学生的生活质量。
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