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在世界大舞台各国之间激烈角逐的时代,提升中国国民的素养已经成为国家增强竞争实力的重要手段。基础教育不断进行着深化改革,素质教育在学校教育中占据着举足轻重的地位。“核心素养”近年来的出现引领着素质教育的发展方向,培养当代公民核心素养成为推动课程改革,成为增强我国国民整体素质的重要手段,核心素养的培养引领着各个学科的课程改革的发展走向,成为深化教育改革的重要理念。因此构建核心素养体系,深化每个学科、每个学期的教学目标,并采取适当的地理教学策略,将成为深化核心素养对学生的影响力的重要方面。笔者在教育实习阶段发现核心素养的理念已经深化到学校教育改革之中,并在课堂教学中得到不同程度的落实,但是中国对地理核心素养的研究多数停留在理论层面,介绍其理论基础与内涵特征,并未对其在学校教育的落实情况以及如何有效的落实提出对策,所以在这里笔者希望结合自己的观点以及调查研究来具体的阐述落实核心素养所采取的教学策略,为各位地理教师开展教学提供建议。本文分为六个章节阐述,思路如下:第一章绪论,阐述核心素养的研究背景、研究目的及意义、介绍核心素养在国内与国外的研究现状与历程。表格呈现其在地理学科领域所提出的理论成果。最终阐述其研究的内容与研究方法与思路。第二章核心素养的理论基础,对认知发展的阶段性理论、多元智能理论、建构主义学习理论、五段教学策略、情境-陶冶教学策略进行介绍,引出核心素养产生的理论基础。第三章地理核心素养概述,首先界定了地理素养与核心素养的区别,随后阐述了地理核心素养的内涵与特征,最后介绍了地理核心素养的体系构成。第四章培养高中生地理核心素养的策略,综合学科的特点、教学方法、学生思维、生活经验等方面提出相应的培养策略。第五章以“地壳的物质组成与物质循环”一课为例的教学策略,针对具体的教学案例提出了落实核心素养的几个教学策略。第六章总结与展望,对本文的研究成果进行总论,阐述有待改进之处,并提出未来的展望。