【摘 要】
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20世纪60年代以来,荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔的数学教育思想备受人们关注,主要包括:课程论方面,提倡使用“教育发展”这个词语来代替“课程”;教学论方面,提出数学是
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20世纪60年代以来,荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔的数学教育思想备受人们关注,主要包括:课程论方面,提倡使用“教育发展”这个词语来代替“课程”;教学论方面,提出数学是一种人类的活动、现实数学教育(RME)思想、数学教育现象学等观点,同时,强调学生在课堂中的主体性.在过去的五六十年,荷兰的数学教育在弗赖登塔尔现实数学教育思想的指导下,不断发展并取得了不错的成果.近年来,我国的数学教育在不断地发展改革,在此期间,教育工作者们借鉴了很多荷兰的先进数学教育经验.本研究首先对弗赖登塔尔的数学教育思想进行了阐述;然后,以弗赖登塔尔数学教育思想为基准,对中荷两国《勾股定理》教学各一视频课例中如何体现弗赖登塔尔的数学教育思想进行比较,得出了对我国数学教学的一些有启发性结论;最后,运用上述研究成果,笔者给出了基于RME思想教学设计——以《变量》为例,但是由于条件限制,缺乏进一步的实证研究,还需要逐步完善.通过前面的研究,可以总结出以下结论:教育的发展需要不断地研究和实践,这是一个循环的过程;对于弗赖登塔尔的研究,要结合我国的国情,才能有效促进我国的数学教育发展;教育工作者应该做到教材为我所用,因此,我们的学习弗赖登塔尔的理念时,也不要盲目跟从,应该结合实际,做到RME理念为我们所用.
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