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近年来,随着我国现代化建设的进一步推进,国家对各种各样职业技术人才的需要也越来越大,对人才的素质和技术修养要求越来越高,要求有一大批能够反映现代化生产方式需要的人才来促进我国现代化国家的建设,反映到教育上就是表现出对职业技术学校的重视。以往我们总是花很大的力气,办许多的综合性普通高校来培养人才,这样培养出来的人才虽然有很深的理论修养,但是动手能力不足,理论与实践脱节,走上工作岗位后无法适应实际的工作要求,最后导致高不成低不就,严重的阻碍了社会主义现代化国家的建设。有感于此,国家投入了大量的人力财力来支持职业技术学校的建设,职业教育又重新得到了很高的地位。本文从历史的角度,分析黄炎培与杜威的职业教育思想,通过对二人职业教育思想的比较,以期对当前我国的职业教育理论和实践的发展有所裨益。黄炎培与杜威是在教育学界盛誉的教育家,他们的教育思想为后人所称颂。黄炎培根据当时中国的需要提出了自己的职业教育思想,随着他的思想的进一步成熟,最终形成了自己的较为系统的“大职业教育”思想。在杜威庞大的教育理论体系中,对职业教育的思考和探索是一个不可或缺的重要组成部分。但由于重普通教育轻职业教育的传统观念和杜威对职业教育直接表述相对较少及行文比较生僻晦涩等原因,人们对杜威职业教育思想的重视和研究与人们对其整体教育理论的关注程度不相称,致使现有研究成果尚不足以反映杜威职业教育思想的整体面貌与基本特征。本文搜集、占有和领会杜威对职业教育的有关论述和资料,在此基础上,和黄炎培的职业教育思想进行比较。由于历史境况相似以及二人都是从对传统职业教育的批判上着手来研究职业教育的,所以他们的职业教育思想不免有许多的相似之处,但是无论如何相似,对于两个国家两种制度下的教育家,其职业教育思想表现出极大的差异。对他们的职业教育思想异同进行深入的研究,对当前我国的职业教育改革具有很高的启发意义和借鉴价值。本文共分为五个部分。第一部分对他们的职业教育思想分别进行了简单的概述;第二部分对二位学者的职业教育思想相同之处进行比较,并分析了产生相同性的原因;第三部分对二位的职业教育思想的差异进行了比较,并分析了产生差异的原因;第四部分描述了他们的教育思想对职业教育的发展所产生的影响。比较的最终目的是为了借鉴,本文的最后一部分以启示的形式阐释了此研究的现实意义及对我国目前职业教育的借鉴价值。要想把我国的职业教育搞好,一方面要吸收借鉴来自国外的有用的经验;另一方面在借鉴的同时,要注意本土化,要使外来文化适合中国的国情,这样才能搞好中国的职业教育,更好的促进我国的现代化建设。