【摘 要】
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近年来,情绪对于人类认知过程的作用正逐步受到重视,教学过程中情绪和情感的参与是取得良好教学效果的有效途径,因此情绪调节教学模式应运而生。情绪调节教学模式是指教师在
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近年来,情绪对于人类认知过程的作用正逐步受到重视,教学过程中情绪和情感的参与是取得良好教学效果的有效途径,因此情绪调节教学模式应运而生。情绪调节教学模式是指教师在一定教学目标指引下,通过管理和调节学生的情绪,引导和发挥学生课堂中的主要情绪对教学活动的积极作用,为学生的学习提供最佳学习状态,从而调动学生的学习积极性。人本主义学习理论认为,情感和认知是学习者精神世界的不可分割的部分,在教学过程中应关注学生的情感,采取灵活多样的策略,调动学生的积极性和求知欲。情绪心理学理论认为,认知活动受情绪的驱动,正情绪对人的认知活动起协调、组织作用,负情绪对人的认知活动起破坏、瓦解或干扰作用。根据人本主义学习理论和情绪心理学理论,本文设计情绪调节教学模式进行英语口语课堂教学,在授课中作教学干预实验,探讨该模式的可行性和有效性。通过情绪调节教学模式的高中口语教学试验一个学期后,笔者对运用测试和问卷调查的方法获取数据,并进行对比研究。结果表明,高中生的口语水平得到提高,他们对口语的兴趣、好奇和愉快的体验程度也得到了极大的改善,焦虑水平也得到了有效调节。
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