【摘 要】
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自2000年信息技术课程作为中小学必修课程在我国普及以来,虽然取得了一定的成果,但同时也遇到许多问题。深圳作为我国信息技术教育的先进地区,这个城市的小学信息技术教学存
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自2000年信息技术课程作为中小学必修课程在我国普及以来,虽然取得了一定的成果,但同时也遇到许多问题。深圳作为我国信息技术教育的先进地区,这个城市的小学信息技术教学存在着哪些问题,产生这些问题的原因是什么,改进对策又是什么?因此,笔者选择深圳A小学的信息技术教学作为研究对象,通过对深圳A小学的信息技术教学现状的进行调查,发现该校信息技术教学的存在问题,接着对存在问题的原因进行分析,然后针对该校信息技术教学的存在问题提出改进对策。论文提出的对策对改善当前小学信息技术教学具有一定的可操作性和实用性,希望本研究可以为后来者研究我国中小学信息技术教学的存在问题与改进对策提供一定的参考和借鉴。论文的基本结构如下：第一章为导论,主要介绍论文提出的背景,研究的目的和意义、相关的核心概念以及研究的方法和过程。第二章介绍了深圳A小学的信息技术教学的现状,包括深圳A小学的概况,该校信息技术教学的现状以及该校信息技术教学现状的调查。第三章陈述了深圳A小学信息技术教学的存在问题以及问题的原因分析。笔者通过对该校信息技术教学的现状调查,发现了该校信息技术教学的存在问题,并且通过对该校信息技术教学存在问题的原因分析,找出问题存在的缘由,以便针对存在的问题提出合适的改进对策。第四章为笔者针对深圳A小学信息技术教学存在问题提出改进对策,主要包括提高教师和学生等对信息技术学科重要性的认识、选择合适的教学方法、优化教学设计、建立科学的信息技术学科评价标准、做好教学设备的维护工作等。
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